CAD作为工科专业的一门工具类课程,在多学科交叉的生物工程专业中处于重要地位。本文分析了生物工程CAD传统实验教学面临的学习困境、教学困境和可持续困境。为突破困境,在实验教学探索中基于OBE(Outcomes Based Education)教育理念,结...CAD作为工科专业的一门工具类课程,在多学科交叉的生物工程专业中处于重要地位。本文分析了生物工程CAD传统实验教学面临的学习困境、教学困境和可持续困境。为突破困境,在实验教学探索中基于OBE(Outcomes Based Education)教育理念,结合专业人才培养方案,以产出为导向,反向设计,制定预期学习目标,整合实验内容,重构课程体系;聚焦学生中心,提出并实施“一心五维”教学模式,突出教与学的挑战性、多样性和高阶性,有效支持课程目标达成;采取多元化考核评价机制,助推课程持续改进。近年来学生主观能动性和实践创新能力明显提高,为学科竞赛和科研训练奠定了基础,也为化工、制药等相近专业实验教学提供了参考。展开更多
文摘CAD作为工科专业的一门工具类课程,在多学科交叉的生物工程专业中处于重要地位。本文分析了生物工程CAD传统实验教学面临的学习困境、教学困境和可持续困境。为突破困境,在实验教学探索中基于OBE(Outcomes Based Education)教育理念,结合专业人才培养方案,以产出为导向,反向设计,制定预期学习目标,整合实验内容,重构课程体系;聚焦学生中心,提出并实施“一心五维”教学模式,突出教与学的挑战性、多样性和高阶性,有效支持课程目标达成;采取多元化考核评价机制,助推课程持续改进。近年来学生主观能动性和实践创新能力明显提高,为学科竞赛和科研训练奠定了基础,也为化工、制药等相近专业实验教学提供了参考。