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基于H_(2)O_(2)原位生成的光芬顿体系降解罗丹明B的研究 被引量:1
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作者 张硕 方浩航 +3 位作者 曹旺伟 蔡以艳 贺媚 程芳超 《现代化工》 CAS CSCD 北大核心 2023年第11期128-133,139,共7页
为解决光芬顿体系需外部提供H_(2)O_(2)的问题,利用光催化蒽醌法制备H_(2)O_(2)并构建原位生成H_(2)O_(2)的光芬顿体系。通过优化实验条件提高H_(2)O_(2)产率,并通过降解罗丹明B验证该体系的光芬顿性能。结果表明,当二异丁基甲醇与2-乙... 为解决光芬顿体系需外部提供H_(2)O_(2)的问题,利用光催化蒽醌法制备H_(2)O_(2)并构建原位生成H_(2)O_(2)的光芬顿体系。通过优化实验条件提高H_(2)O_(2)产率,并通过降解罗丹明B验证该体系的光芬顿性能。结果表明,当二异丁基甲醇与2-乙基蒽醌质量比为80∶1时,H_(2)O_(2)的产率最高,可达13.08 mmol/L;在此条件下,将该反应与光芬顿结合,并将原位产生的H_(2)O_(2)用于降解罗丹明B,10 mg/L罗丹明B的降解效率达到95.59%。因此,实验构建的体系具备良好的催化降解性能。 展开更多
关键词 光催化 蒽醌 过氧化氢原位生成 光芬顿 污染物降解
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基于ND1基因序列的16种胡椒鲷鱼类分子系统进化关系研究 被引量:4
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作者 梁日深 梁志刚 +3 位作者 方浩航 谭佳瑜 彭颖暄 薛涛 《海洋学报》 CAS CSCD 北大核心 2014年第10期25-32,共8页
本研究基于线粒体DNA分子标记NADH脱氢酶亚基1基因(ND1)部分序列分析了印度-西太平洋海域的胡椒鲷属及少棘胡椒鲷属共16种胡椒鲷鱼类的系统进化关系。采用最大简约法及最大似然法构建了系统进化树。进化树上,16种胡椒鲷鱼类共形成两个... 本研究基于线粒体DNA分子标记NADH脱氢酶亚基1基因(ND1)部分序列分析了印度-西太平洋海域的胡椒鲷属及少棘胡椒鲷属共16种胡椒鲷鱼类的系统进化关系。采用最大简约法及最大似然法构建了系统进化树。进化树上,16种胡椒鲷鱼类共形成两个形态特征截然不同的类群,其中类群一的种类体表具有各种鲜艳的颜色与多变的斑纹,主要分布在西太平洋地区;类群二的种类颜色灰暗单一,少数体表具有暗色斑点与条纹,大多数分布在印度洋地区。此外,进化树上,少棘胡椒鲷属的种类都位于胡椒鲷属的类群一内部,与斑胡椒鲷,暗点胡椒鲷形成的姐妹种有较近的亲缘关系。基于遗传距离的数据,少棘胡椒鲷属与胡椒鲷属间的平均遗传距离小于胡椒鲷属内部种间的遗传距离,显示出少棘胡椒鲷属与胡椒鲷属有非常近的亲缘关系,支持少棘胡椒鲷归类于胡椒鲷属的观点。 展开更多
关键词 系统发育 仿石鲈科 胡椒鲷属 少棘胡椒鲷属 ND1
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印度-西太平洋胡椒鲷亚科鱼类DNA条形码及分子系统进化研究 被引量:2
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作者 梁日深 谭佳瑜 +3 位作者 梁志刚 薛涛 方浩航 吴灶和 《水生生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2015年第4期766-773,共8页
为探讨COⅠ基因作为条形码在胡椒鲷亚科鱼类物种鉴定的可行性,研究测定了胡椒鲷亚科8种鱼类51个个体线粒体COⅠ基因长度为651 bp的序列,利用MEGA 5.0计算胡椒鲷亚科种内与种间的遗传距离,基于最大似然法与贝叶斯法构建了系统进化树。结... 为探讨COⅠ基因作为条形码在胡椒鲷亚科鱼类物种鉴定的可行性,研究测定了胡椒鲷亚科8种鱼类51个个体线粒体COⅠ基因长度为651 bp的序列,利用MEGA 5.0计算胡椒鲷亚科种内与种间的遗传距离,基于最大似然法与贝叶斯法构建了系统进化树。结果显示:胡椒鲷亚科鱼类种间平均遗传距离(0.142)显著大于种内平均遗传距离(0.003),物种间遗传距离均大于Hebert推荐的物种鉴定最小种间遗传距离0.020(2%)。系统进化树上,同一物种不同个体间均能形成独立的单系分支,表明COⅠ基因可作为胡椒鲷亚科物种鉴定的有效条形码基因。研究同时揭示,在形态分类上被认为是同种异名的两种胡椒鲷(条纹胡椒鲷与东方胡椒鲷)的COⅠ基因序列差异达到0.070,有可能是两个独立的物种。此外,在属级水平,少棘胡椒鲷属与胡椒鲷属种类之间的平均遗传距离小于胡椒鲷属内部种间的遗传距离,支持少棘胡椒鲷归属于胡椒鲷属的观点。 展开更多
关键词 DNA条形码 COⅠ基因 胡椒鲷亚科 系统分类
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《金属的化学性质》(第二课时)说课稿
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作者 吴泽婷 方浩航 衷明华 《课程教育研究(学法教法研究)》 2017年第13期255-255,共1页
说课是教师以教育教学理论为依据,口头表述将如何实施某一教学内容的总体设计,面对评说者述说教学设计的思路、教学目标以及实施教学的方法手段和理论依据等,来体现你的教学思想。而《金属的化学性质》这一章节是初中学习过金属的基... 说课是教师以教育教学理论为依据,口头表述将如何实施某一教学内容的总体设计,面对评说者述说教学设计的思路、教学目标以及实施教学的方法手段和理论依据等,来体现你的教学思想。而《金属的化学性质》这一章节是初中学习过金属的基础上的延伸,是学生学习的重要脉络,具有说课的价值与意义。 展开更多
关键词 说课 金属的化学洼质 教学质量
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