河南省义务教育优质均衡发展问题调查

推进义务教育优质均衡发展是落实办好人民满意的教育的重要举措。对河南省61个县(市、区)义务教育优质均衡发展状况进行调查研究发现,河南省义务教育存在办学条件需要进一步改善、学校布局有待优化、师资配置水平需要进一步提升、学校内涵发展亟须加强、社会认可度尚需提高等问题。推进河南省义务教育优质均衡发展,应科学规划学校布局,扩大优质资源覆盖面;加大教师统筹管理力度,促进教师专业化发展;统筹推进义务教育改革创新,促进学校内涵发展;开展优质均衡发展监测,提升优质均衡发展水平。

满目云山话新图——第二届中原基础教育改革发展论坛综述

2023年7月,以“推进基础教育高质量发展加快教育强省建设”为主题的第二届中原基础教育改革发展论坛在郑州成功举办。本次论坛由河南省教育学会主办、河南省教育科学规划与评估院承办、郑州西亚斯学院协办。论坛通过“主论坛+分论坛”的形式,聚焦教育强国建设、基础教育发展、教师教育、校园文化、心理健康、数字教育等热点话题,直面新问题,展示新探索,谋划新思路,致力于发挥基础教育的基点作用,为建设教育强省、教育强国贡献智慧力量。

多点发力 协同推进基础教育高质量发展——第二届中原基础教育改革发展论坛分论坛成果综述

为推进基础教育高质量发展,在河南省教育学会今年举办的第二届中原基础教育改革发展论坛上,与会专家学者围绕“强教与强师:基础教育卓越教师的培养与成长”“变革与转型:打造数字教育新生态”“监测与预防:加强心理健康教育提升心理健康素养”“传承与创新:建设校园文化浸润生命成长”等四场平行分论坛。

美国教师准入制度改革的经验与启示

教师准入制度作为教师职业准入的门槛,对保障教师教育质量发挥着重要作用。美国作为教师准入制度比较发达的国家之一,建立了完备的准入制度体系。本文分析美国在教师专业标准体系、教师教育一体化、资格更新认证体系和教师质量保障体系等方面的经验,以期为我国教师准入制度改革提供有益借鉴。

美国教师准入制度改革的特点及其启示

教师准入制度是评估教师教育质量的重要标准。美国教师准入制度历经200多年的发展,结构体系相对较为完备,逐步形成了管理机构多元化、准入标准专业化、准入评价综合化、准入保障一体化的特点。美国教师准入制度的特色为我国教师准入制度的改革提供了经验借鉴。

马丁·布伯哲学视域下高校对话教学模式的建构

文章首先分析了高校对话教学模式构建中存在的问题,然后阐述了马丁·布伯哲学思想对高校对话教学合理性的阐释,最后提出了在马丁·布伯哲学视域下高校对话教学模式的建构。

“六艺”和“七艺”:中西方古典课程的比较及启示

"六艺"和"七艺"是中西方古典课程的典型代表,对二者进行比较发现:课程都立足于人的全面发展,并促进社会发展,课程依据具体学科知识设置;但在理论基础、课程目标、课程内容上存在差异。"六艺"和"七艺"对新时代高校课程理念、课程目标、课程内容等具有重要启示。

大学学术团队管理中的心理契约

大学学术团队是基于学术的结合点而建立的,其有效管理依赖于心理、情感等层面,而心理契约作为一种柔性管理方式,在大学学术团队中能够建构团队的多元化激励、实现人力资源的开发、塑造强劲的团队文化;大学学术团队管理的心理契约在学术至上、共同愿景中得以建构,在知识共享、互动沟通中得以维持,在质量优先、学术创新中得以巩固,心理契约运用于大学学术团队管理中,实现学术团队的良性发展。

美国教师教育大学化:动因、成效及省思

美国教师教育大学化是由基础教育改革的要求、高等教育质量的提升和教师资格证书的规范等促成的,其成效是普通教育课程受到重视,能力本位教师教育出现,教师教育培养职能拓展等。但是其引起了对于教师专业性、教师职业身份、教师入职标准的深刻省思,这对于完善我国教师教育大学化的进程具有借鉴意义。

河南省高校省域“双一流”建设的若干思考

"双一流"建设是国家促进高等教育发展的新举措,河南省要想在"双一流"建设中取得立足之地,就必须从分析"双一流"现状出发,探讨河南省"双一流"建设的基本路径,促使河南省从高等教育大省转变为高等教育强省。

地方师范院校教育学一流学科建设的问题及思考

一、地方师范院校教育学一流学科建设背景分析在国家“双一流”建设背景下,地方“双一流”建设政策的出台,为地方师范院校争创省级一流大学及一流学科发展带来更大的挑战.

地方师范院校教育学一流学科建设的问题及思考

各省建设省级"双一流"有利于国家"双一流"建设形成高等教育金字塔生态系统。"双一流"建设为教育学一流学科建设提供了契机,但是地方师范院校存在管理职能错位、师资结构失衡、经费投入偏低、学科评估偏颇等问题。地方师范院校建设教育学省级一流学科需要实施科学管理、优化师资结构、加大经费投入、不断完善评估,为建设教学一流学科贡献力量。