于“仿写”中求突破

仿写通常以读写结合的方式安排在阅读教学之中或课后练习中,一般都是以精选课文中的典型表达为范例,让学生照样子写一写。教学《荷花》一课后,我组织学生依照荷花不同的样子,仿写一种喜欢的植物,取得了意外的效果。首先,教材的编者在提供仿写内容时用的表述是“《荷花》第2自然段写出了荷花不同的样子”,那么仿写内容到底是“课文第2自然段”还是“荷花不同的样子”呢?毕竟对三年级学生来说,第一次仿写课文的要求不宜过高。

食品中农药残留的检测技术及其应用

本文食品安全与国民的身体健康直接关联,近年来我国食品行业已进入内涵式、集约化、高质量发展阶段,生产企业、监管部门等实践主体有必要结合新的食品国家安全标准持续推进对食品中的农药残留检测。本次研究选取食品中农药残留的检测技术为研究对象,采用高分辨质谱检测技术中的液相色谱-质谱法对打过农药的食品蔬菜黄瓜进行了检测,主要按照实验室标准检测流程确认认为该技术具有实用性。配套应用十八烷键合硅胶、硫酸镁、N-丙基乙二胺、石墨化炭黑粉末组合方案及配套的数据管理工作,可提高其应用成效。

食品添加剂的检测方法及其安全性评估

食品添加剂作为食品生产中不可或缺的关键物质,其过量添加以及违法添加均未对人体健康带来不良影响。为此,本文基于对食品添加剂类型及其潜在影响的简要分析,探讨食品添加剂常用色谱检测、光谱检测、固相萃取、生物检测以及中空纤维液相微萃取等技术,进一步地,研究其安全性评估标准与法规,希望可以为今后食品添加剂安全检测工作更加精准与高效地开展提供指导,全面保证食品安全。