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基于小学生语用生长的习作评改策略研究——例谈《一个特点鲜明的人》习作评改
1
作者
方炎冰
《新作文(教研)》
2020年第11期0212-0213,共2页
习作教学是小学语文语用能力训练的主阵地,是小学语文教学的重点和难点。小学语文教学向来都很重视习作指导,但往往忽略评改指导。俗话说,好文章是改出来的。如何优化习作评改策略,切实提高学生语用能力?文章结合《一个特点鲜明的人》...
习作教学是小学语文语用能力训练的主阵地,是小学语文教学的重点和难点。小学语文教学向来都很重视习作指导,但往往忽略评改指导。俗话说,好文章是改出来的。如何优化习作评改策略,切实提高学生语用能力?文章结合《一个特点鲜明的人》习作评改课的教学,具体阐述习作评改的策略:一要明确评改方向;二要关注评改流程;三要教给评改方法;四要多元评价。
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关键词
小学语文
语用
习作评改
策略
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题名
基于小学生语用生长的习作评改策略研究——例谈《一个特点鲜明的人》习作评改
1
作者
方炎冰
机构
广州市番禺区钟村谢村小学
出处
《新作文(教研)》
2020年第11期0212-0213,共2页
文摘
习作教学是小学语文语用能力训练的主阵地,是小学语文教学的重点和难点。小学语文教学向来都很重视习作指导,但往往忽略评改指导。俗话说,好文章是改出来的。如何优化习作评改策略,切实提高学生语用能力?文章结合《一个特点鲜明的人》习作评改课的教学,具体阐述习作评改的策略:一要明确评改方向;二要关注评改流程;三要教给评改方法;四要多元评价。
关键词
小学语文
语用
习作评改
策略
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
基于小学生语用生长的习作评改策略研究——例谈《一个特点鲜明的人》习作评改
方炎冰
《新作文(教研)》
2020
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