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国家名称手语的手势探源
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作者
方玉千
《现代特殊教育》
2015年第7期65-67,共3页
经过整理归纳,根据不同的象征物内容,将中国手语中的国家名称分为八类,分别为服饰、国旗、国徽、地图、景观、动植物、历史文化和字母手指语。理解国家名称手势与其国家之间的关系后,记忆效果更好。
关键词
中国手语
国家名称
记忆方法
下载PDF
职称材料
“小指大用” 巧记中国手语
2
作者
方玉千
《现代特殊教育》
2014年第3期43-45,共3页
手语用手势比量动作,根据手势的变化模拟形象或音节以构成一定的意思或词语,它是听力障碍人士互相交际和交流思想的一种手的语言,是“有声语言的重要辅助j二具”。手语也是聋教育工作者对听障学生进行教学、与他们沟通交流的必要工...
手语用手势比量动作,根据手势的变化模拟形象或音节以构成一定的意思或词语,它是听力障碍人士互相交际和交流思想的一种手的语言,是“有声语言的重要辅助j二具”。手语也是聋教育工作者对听障学生进行教学、与他们沟通交流的必要工具,聋教育工作者必须掌握好这门独特的语言。
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关键词
中国手语
教育工作者
巧记
小指
有声语言
沟通交流
听力障碍
听障学生
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职称材料
关于改善中职聋生书面语状况的探索
3
作者
方玉千
《现代语文(中旬.教学研究)》
2012年第1期21-22,共2页
聋生的书面语状况一直受到广大聋校教师的关注,面对如今“不理想”的局面,难免会使人对以往的种种进行深刻的反思,成功之处在哪里,不足之处甚至做错之处又在哪里?是对聋生了解太少太少,而忽视了他们真正的世界?让我们进入误区,...
聋生的书面语状况一直受到广大聋校教师的关注,面对如今“不理想”的局面,难免会使人对以往的种种进行深刻的反思,成功之处在哪里,不足之处甚至做错之处又在哪里?是对聋生了解太少太少,而忽视了他们真正的世界?让我们进入误区,融入到聋生的世界,重新审视,重新认识他们。
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关键词
书面语
聋生
中职
聋校教师
重新认识
世界
理想
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题名
国家名称手语的手势探源
被引量:
1
1
作者
方玉千
机构
浙江特殊教育职业学院
出处
《现代特殊教育》
2015年第7期65-67,共3页
文摘
经过整理归纳,根据不同的象征物内容,将中国手语中的国家名称分为八类,分别为服饰、国旗、国徽、地图、景观、动植物、历史文化和字母手指语。理解国家名称手势与其国家之间的关系后,记忆效果更好。
关键词
中国手语
国家名称
记忆方法
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
“小指大用” 巧记中国手语
2
作者
方玉千
机构
浙江特殊教育职业学院(筹)
出处
《现代特殊教育》
2014年第3期43-45,共3页
文摘
手语用手势比量动作,根据手势的变化模拟形象或音节以构成一定的意思或词语,它是听力障碍人士互相交际和交流思想的一种手的语言,是“有声语言的重要辅助j二具”。手语也是聋教育工作者对听障学生进行教学、与他们沟通交流的必要工具,聋教育工作者必须掌握好这门独特的语言。
关键词
中国手语
教育工作者
巧记
小指
有声语言
沟通交流
听力障碍
听障学生
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
关于改善中职聋生书面语状况的探索
3
作者
方玉千
机构
浙江省华强中等职业学校
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2012年第1期21-22,共2页
文摘
聋生的书面语状况一直受到广大聋校教师的关注,面对如今“不理想”的局面,难免会使人对以往的种种进行深刻的反思,成功之处在哪里,不足之处甚至做错之处又在哪里?是对聋生了解太少太少,而忽视了他们真正的世界?让我们进入误区,融入到聋生的世界,重新审视,重新认识他们。
关键词
书面语
聋生
中职
聋校教师
重新认识
世界
理想
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
国家名称手语的手势探源
方玉千
《现代特殊教育》
2015
1
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职称材料
2
“小指大用” 巧记中国手语
方玉千
《现代特殊教育》
2014
0
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职称材料
3
关于改善中职聋生书面语状况的探索
方玉千
《现代语文(中旬.教学研究)》
2012
0
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职称材料
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参考文献
引证文献
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