模糊美学与诗歌教学

诗歌只可意会、不可言传的特性，决定了再高明的翻译也很难恰当地表达原作者的金声玉韵、兰心惠质。这是因为诗歌有“羚羊挂角、无迹可求”、“透彻灵珑、不可凑泊”的妙处。它具有言外之意、味外之味和韵外之致的艺术境界，是作者在特定情境下触发灵感的产物，有一般人难以达到的意境，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“僧敲月下门”的“敲”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字。

要注重培养中学生的感悟能力

感受是作者对生活的独特认识，是作者情感因素的内化领悟。老舍先生对济南充满了热爱之情，感悟到济南冬天的美丽可爱，于是写出了散文名篇《济南的冬天》。莫怀戚通过一家人散步这一平凡而又蕴含丰富的镜头，感悟到一家人敬老爱幼、相互关心体贴的深沉的爱，写出了优美的散文《散步》。这些说明：有了生活感悟，才能写出文章，

创设情境·激发想象·培养思维——《圆明园的毁灭》教学谈

《小学语文教学大纲》明确指出：“在语文教学中要重视发展学生的思维。促进语言与思维的统一发展。”可见，发展儿童的思维在语文教学中占有重要的地位。因此，必须把思维的培养贯穿在语文教学的全过程之中。