腹腔镜手术与传统开腹手术治疗异位妊娠的临床效果比较

目的比较腹腔镜手术与传统开腹手术治疗异位妊娠的临床效果。方法选取2015年1月-2017年12月广东省普宁市人民医院收治的异位妊娠患者225例,根据患者治疗意愿分为腹腔镜组157例和传统开腹组68例。传统开腹组患者予以传统开腹手术治疗,腹腔镜组患者予以腹腔镜手术治疗。对比分析2组患者临床疗效、临床指标及并发症发生情况。结果腹腔镜组总有效率为98.09%高于传统开腹组的75.00%(χ~2=31.233,P<0.01)。腹腔镜组手术时间、切口疼痛程度评分、术中出血量及术后下床活动时间等临床指标均优于传统开腹组(P均<0.01)。腹腔镜组并发症发生率为7.01%低于传统开腹组的27.94%(χ~2=17.995,P<0.01)。结论异位妊娠患者应用腹腔镜手术治疗效果显著,具有临床应用价值。

阴式全子宫切除术后应用安尔碘Ⅲ纱布填塞阴道的临床观察

目的:观察阴式全子宫切除术后采用安尔碘Ⅲ纱布进行阴道填塞的临床效果。方法:选择37例行阴式全子宫切除术治疗的患者,随机分为对照组(19例)与观察组(18例)。对照组用干纱布进行阴道填塞,观察组用安尔碘Ⅲ纱布进行阴道填塞,48 h后取出纱布。比较两组患者术后感染情况与术后舒适感。结果:观察组感染发生率为27.8%,明显低于对照组的68.4%(P<0.05);观察组阴道异物感发生率为55.6%,明显低于对照组的94.7%(P<0.05);观察组下腹坠胀痛发生率为5.6%,明显低于对照组的31.6%(P<0.05)。结论:阴式全子宫切除术后应用安尔碘Ⅲ纱布对患者实施阴道填塞,可以降低患者的感染率,提高舒适度。

课程思政实施效果的探索与反思——以“高级英语阅读与写作”课程的教学实践为例

课程思政是将立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念。全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。目前课程思政教育理念已在高校各门课程中得到贯彻。但是,要更好地开展建设则亟须教育工作者对实施效果进行分析和研究,并据此确定下一步的建设目标和任务。以外语类专业中“高级英语阅读与写作”课程的教学实践为例,对课程思政的实施效果进行探讨和反思。问卷调查、词频分析和半结构式访谈等研究结果显示:课程思政在该课程中的开展对学生的知识—技能、情感态度和价值观等方面产生了积极影响。该研究结果为今后课程思政的建设指明了方向。

腹腔镜与开腹手术治疗良性卵巢畸胎瘤的临床效果

目的:研究腹腔镜与开腹手术治疗良性卵巢畸胎瘤的临床效果。方法:随机选取2016年1月至2018年12月期间在普宁市人民医院治疗的良性卵巢畸胎瘤患者95例,根据患者手术方式分为观察组(n=71)和对照组(n=24),对照组患者实施开腹手术治疗,观察组患者实施腹腔镜手术治疗,比较两组患者的手术指标、白细胞介素-8水平及治疗效果。结果:观察组患者在手术时间、术中出血量、下床时间、肛门排气时间、住院时间均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);术后24 h、术后72 h,观察组患者的白细胞介素-8水平明显低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗总有效率为97.19%,对照组为79.17%,观察组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:腹腔镜手术治疗良性卵巢畸胎瘤的效果更佳,临床应用价值亦更高。

《规范科技行政管理权力运行》课程开发探析

《规范科技行政管理权力运行》课程开发是个新课题,对充实干部学校培训课程体系,推动科技行政管理权力规范化、科学化运行以及促进政府反腐倡廉建设有着十分现实和深远的意义。但在课程开发实施过程中,存在可借鉴的课程资源少、实施方式没有特色、开发主体间有效沟通和配合不够、师资力量薄弱等诸多问题。文章从获取课程资源,独创实施方式,加强主体合作,建设师资队伍四个方面进行了实践探索,取得一定的成果。

基于成人教育教学特点的课程教学改革——以《科学技术进步法》课程为例

通过对《科学技术进步法》(修订版)课程教学的学理研究和教学现状的思考,根据成人教育教学特点开展教学实践探索,有效促进学员以法导行,达到教行合一,学以致用目标。

PDCA循环系统在外科临床带教中的应用

目的：在外科带教中运用PDCA循环系统，提高实习带教质量。方法：结合外科特点及教学大纲的要求，将PDCA循环系统的四个阶段具体运用于临床带教中，随时发现问题，及时处理，形成良性循环。结果：使带教工作更具有科学性、系统性，提高带教老师和学生学习的积极性。结论：PDCA循环有利于提高外科带教质量。