小学语文大单元教学策略研究

开展小学语文大单元教学研究,是提高小学生语文学习质量的有效途径。在小学语文教学中,教师要理性地看待小学语文大单元教学发展现状,知晓教师对大单元教学理念缺少正确理解等问题,努力探索大单元教学的发展意义,积极实践创设多样化情境,加深学生对单元知识的理解;科学整合单元知识,呈现更加全面的教学内容;围绕主题设置问题串,帮助学生构建单元知识体系;应用现代科技手段,激发学生主观能动性等策略,理想地发展语文学科核心素养。

追求“教—学—评”的相融共生——关于小学语文核心素养的实践性思考

随着我国素质教育与新课程改革的不断推进,核心素养也相应提了出来。语文是小学阶段重要的基础课程之一,教师在教学中不仅要教授学生语文知识,还要培养学生形成良好的道德品质,构建其良好的文学素养。教师在教学中应与时俱进,结合学生的兴趣特点对教学方法与教学模式进行创新,在课堂教学中努力构建以"教—学—评"为一体的教学体系,以此提高学生的核心素养。因此,本文论述了核心素养在小学语文教学中的现状、培养意义及具体的实践措施。

怎样激发阅读兴趣

积极创设语文阅读教学情境，尤其是恰当地使用多媒体手段，多渠道地刺激学生的感觉器官，激发学生的情感，唤起学生思维，能有效提高阅读质量，最大限度地提高课堂教学效率。才能达到新课标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，从而使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

小学语文“长文短教、难文浅教”的策略探究

开展小学语文 。