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利用角色游戏提升自闭症儿童社会交往能力的实践探索 被引量:3
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作者 方红娣 《现代特殊教育》 2019年第1期70-72,共3页
社会交往障碍是自闭症儿童的主要表现之一。江苏省徐州市第一实验幼儿园重点引导支持自闭症儿童逐步参与角色游戏,通过游戏经验的积累帮助他们克服社交障碍,不断提高与他人主动交往的能力,逐步从游戏走向真正的社交。
关键词 融合教育 角色游戏 自闭症儿童 社会交往能力
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尊重差异 多元融合 构建适宜的学前融合教育摸式
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作者 方红娣 《江苏教育研究》 2022年第16期F0003-F0003,共1页
徐州市第一实验幼儿园创建于1957年,于1981年被评为首批“江苏省示范幼儿园”,是“江苏省首批教师发展示范基地校”“江苏省教科研工作先进集体”“江苏省基础教育前瞻性教学改革项目实验校”“徐州市幼儿发展研究中心”。近七十年来,... 徐州市第一实验幼儿园创建于1957年,于1981年被评为首批“江苏省示范幼儿园”,是“江苏省首批教师发展示范基地校”“江苏省教科研工作先进集体”“江苏省基础教育前瞻性教学改革项目实验校”“徐州市幼儿发展研究中心”。近七十年来,幼儿园一直秉承着“和孩子一起成长”的教育理念。 展开更多
关键词 教科研工作 多元融合 实验校 学前融合教育 教学改革项目 基础教育 尊重差异 示范基地
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从问题出发 以教研促科研——以省前瞻性教学改革项目的研究为例
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作者 方红娣 《动漫界(幼教365)》 2020年第36期13-14,共2页
在幼儿园中,无论是教研还是科研,都是从实际教育教学中遇到的问题出发,以解决问题为目的而开展的不同形式的教育科学探究活动。如何在教研活动中剖析、提炼问题,进而形成科研项目呢?接下来就以我园完成的2016年省前瞻性教学改革项目《... 在幼儿园中,无论是教研还是科研,都是从实际教育教学中遇到的问题出发,以解决问题为目的而开展的不同形式的教育科学探究活动。如何在教研活动中剖析、提炼问题,进而形成科研项目呢?接下来就以我园完成的2016年省前瞻性教学改革项目《补偿性课程的建构与实施》为例进行简单阐述。一、在教研中解决“共性”问题在幼儿园实际工作中,存在着各种各样的问题,小到孩子们吃饭掉饭粒,大到幼儿行为的评价分析,从小到大、从简到繁,林林总总,而教研活动和科研活动就是解决这些问题的有效方法。 展开更多
关键词 教研活动 科研项目 幼儿行为 教学改革项目 科研活动 科学探究活动 幼儿园 补偿性
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新生代教师团队的引领与管理
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作者 方红娣 《动漫界(幼教365)》 2016年第8期34-36,共3页
随着社会需求的增加,越来越多的幼儿园开始创建分园,民办园也如雨后春笋般层出不穷。与如火如荼的办园景象相比,教师团队的不稳定性以及新生代教师队伍的建设,让很多管理者感到棘手。如何用正确的价值观和职业观引领年轻教师的成长... 随着社会需求的增加,越来越多的幼儿园开始创建分园,民办园也如雨后春笋般层出不穷。与如火如荼的办园景象相比,教师团队的不稳定性以及新生代教师队伍的建设,让很多管理者感到棘手。如何用正确的价值观和职业观引领年轻教师的成长,这是作为管理者的必修课。 展开更多
关键词 教师团队 管理者 新生代 社会需求 教师队伍 不稳定性 年轻教师 幼儿园
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课程游戏化背景下的幼儿游戏观察与反思 被引量:1
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作者 方红娣 《动漫界(幼教365)》 2016年第4期91-92,共2页
随着江苏省课程游戏化项目的深入推进,各园所都在积极努力地践行中。通过我园游戏活动的开展以及对姊妹园所的走访,我将看到的游戏案例记录下来,并进行分析与反思。希望借此能够发现、反思更多的问题,并把这些借鉴到自己的工作中,... 随着江苏省课程游戏化项目的深入推进,各园所都在积极努力地践行中。通过我园游戏活动的开展以及对姊妹园所的走访,我将看到的游戏案例记录下来,并进行分析与反思。希望借此能够发现、反思更多的问题,并把这些借鉴到自己的工作中,努力让身边的游戏真正成为幼儿的游戏,让身边的教师在课程游戏化的背景下知道哪些可以做,该怎样做。 展开更多
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尊重差异、多元融合:接纳生命的多样态存在——补偿性课程建构的思考与实践
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作者 方红娣 《江苏教育研究》 2022年第16期15-19,共5页
补偿性课程遵循融合教育的理念,建立在学前特殊需要儿童的个体差异基础上,旨在为他们提供最适合的支持和帮助。课程基于差异教学的理论,采用个别化教学模式,注重特殊需要儿童个别化发展需要,提供个别化发展课程内容体系和实施方案。课... 补偿性课程遵循融合教育的理念,建立在学前特殊需要儿童的个体差异基础上,旨在为他们提供最适合的支持和帮助。课程基于差异教学的理论,采用个别化教学模式,注重特殊需要儿童个别化发展需要,提供个别化发展课程内容体系和实施方案。课程包含阳光课程、个别化教育课程、家园共育和评估评价四个板块,通过合理设计目标、优化实施途径、调整评价方式等方式促进特殊需要儿童的全面发展。 展开更多
关键词 学前融合教育 特殊需要儿童 补偿性课程
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在《指南》引领下,感知教师在角色体验游戏中的教育价值——“心儿迷你世界”游戏活动案例记录与评析
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作者 方红娣 《动漫界(幼教365)》 2015年第36期80-81,共2页
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。“心儿迷你世界”仿造了一个真实的社会场景,可供幼儿生活娱乐、... 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。“心儿迷你世界”仿造了一个真实的社会场景,可供幼儿生活娱乐、工作休闲。各个场馆中的角色扮演都融入了大量的教育元素,通过游戏活动可以促进幼儿人际交往和社会适应能力的发展,教师要善于发现游戏中的教育契机,运用游戏中的教育元素,促进幼儿的多元发展。 展开更多
关键词 指南引领 角色体验游戏 教育价值
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“政校园家”四位一体协同推进幼小衔接的实践进路 被引量:2
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作者 刘曲 方红娣 《早期教育(幼教·教育科研)》 2022年第10期8-11,共4页
政府、小学、幼儿园、家庭四个主体,协同一体,通力合作,共同推进幼小衔接工作,有利于促进幼儿心理的健康发展,有利于形成幼小科学衔接的教育生态,有利于建设高质量的基础教育体系。在幼小衔接实践中,“四位一体”协同育人机制尚未有效运... 政府、小学、幼儿园、家庭四个主体,协同一体,通力合作,共同推进幼小衔接工作,有利于促进幼儿心理的健康发展,有利于形成幼小科学衔接的教育生态,有利于建设高质量的基础教育体系。在幼小衔接实践中,“四位一体”协同育人机制尚未有效运行,过度关注知识准备的错误观念仍然根深蒂固,幼小衔接教学研究和实践共同体还没真正形成,成为掣肘“政校园家”协同合作的因素。为确保幼小衔接工作中“政校园家”四位一体协同运行,本文提出以下建议:地方政府统筹联动,深度参与幼小衔接;幼儿园和小学双主体协同一致,保持课程的连贯性;“政校园家”四方凝聚合力,为家庭全程赋能。 展开更多
关键词 幼小衔接 学前教育 小学教育 入学准备 入学适应
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立足儿童本位,特殊需要儿童家园沟通之共情策略案例剖析 被引量:1
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作者 方红娣 《幼儿100(教师版)》 2021年第4期29-32,共4页
学前特殊需要儿童的融合教育是我园近年来的研究项目,面对的群体是园内的特殊需要儿童。这些儿童跟其他儿童一起以普通儿童的身份入园,但进入班集体以后表现出了一定的"特殊性",虽然没有相关机构的鉴定报告,但自身的特质却明... 学前特殊需要儿童的融合教育是我园近年来的研究项目,面对的群体是园内的特殊需要儿童。这些儿童跟其他儿童一起以普通儿童的身份入园,但进入班集体以后表现出了一定的"特殊性",虽然没有相关机构的鉴定报告,但自身的特质却明显异于普通儿童,就是需要我们干预帮助的对象。 展开更多
关键词 融合教育 特殊需要儿童 班集体 家园沟通 儿童本位 鉴定报告 案例剖析 普通儿童
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融合教育背景下特殊需要儿童“一人一案”的制作管理探究
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作者 方红娣 《幼儿100(教师版)》 2022年第6期54-57,共4页
近几年,我国对特殊教育的支持、扶持力度越来越大,各地的融合教育工作也逐渐开展了起来。2014年,江苏省政府下发的《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中明确提出:“普通幼儿园应当接受具备就读能力的幼儿入园”。2017年颁布的《... 近几年,我国对特殊教育的支持、扶持力度越来越大,各地的融合教育工作也逐渐开展了起来。2014年,江苏省政府下发的《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中明确提出:“普通幼儿园应当接受具备就读能力的幼儿入园”。2017年颁布的《江苏省第二期特殊教育提升计划》中也明确提出:“加快发展学前三年特殊教育。优先采用普通幼儿园随班就学方式。落实‘一人一案’。”随着对学前融合教育工作的关注,开展融合教育的普通幼儿园也日渐增多,但各项工作的开展都还只在摸索尝试的阶段。 展开更多
关键词 融合教育 特殊教育事业 普通幼儿园 特殊需要儿童 特殊教育提升计划 幼儿入园 扶持力度 管理探究
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沙盘游戏在学前融合教育中的运用与探究
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作者 方红娣 《幼儿100(教师版)》 2020年第5期36-39,共4页
沙盘游戏最早是在儿童游戏中被发现的。最初的灵感来自于英国作家威尔斯的"地板游戏"。他鼓励父母多与儿童游戏,他认为游戏包含心灵创造的力量。受威尔斯"地板游戏"的启示,英国儿童心理学家劳恩菲尔德进一步把这个... 沙盘游戏最早是在儿童游戏中被发现的。最初的灵感来自于英国作家威尔斯的"地板游戏"。他鼓励父母多与儿童游戏,他认为游戏包含心灵创造的力量。受威尔斯"地板游戏"的启示,英国儿童心理学家劳恩菲尔德进一步把这个游戏凝缩到空间限定的箱子里,并将各种玩具模型放到箱子中,让儿童在箱子中游戏,表露自己的内心世界。这个箱子被称为"神奇的箱子"。后来,这个箱子被进一步应用到了心理治疗等多个领域,称为"沙盘游戏"。在学前融合教育中,针对特殊儿童的不同特质与表现,有效使用沙盘游戏这种形式,可以促使特殊儿童在双手、认知、语言、思维。 展开更多
关键词 威尔斯 学前融合教育 儿童游戏 特殊儿童 沙盘游戏 儿童心理学家 空间限定 玩具模型
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融合教育中角色游戏提升自闭症儿童社会交往能力的实践探究
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作者 方红娣 《幼儿100(教师版)》 2018年第11期34-38,共5页
自闭症又称为自闭症谱系障碍(ASD),在1943年首次被利奥·坎纳报道。近十年来,自闭症患儿的数量迅速增加已经成为不争的事实。随着对特殊教育的关注,轻度自闭症儿童在普通幼儿园接受融合教育的方式正在推行。在学前融合教育中,我们... 自闭症又称为自闭症谱系障碍(ASD),在1943年首次被利奥·坎纳报道。近十年来,自闭症患儿的数量迅速增加已经成为不争的事实。随着对特殊教育的关注,轻度自闭症儿童在普通幼儿园接受融合教育的方式正在推行。在学前融合教育中,我们针对自闭症儿童社交能力的提升,尝试了通过角色游戏克服社交障碍、提升社会交往能力的干预方法。 展开更多
关键词 学前融合教育 自闭症儿童 社会交往能力 角色游戏 实践探究 自闭症谱系障碍 普通幼儿园 特殊教育
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园本课程在学前特殊儿童补偿教育中的调整与应用
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作者 方红娣 《幼儿100(教师版)》 2017年第12期16-21,共6页
随着社会大环境的变化、家庭教养方式的不恰当等原因,特殊儿童出现的概率正在呈现逐年上升的趋势。学前特殊儿童的发展与教育,也越来越受到社会的关注。《特殊教育词典》中说:特殊儿童广义理解是指与正常儿童在各个方面有显著差异的各... 随着社会大环境的变化、家庭教养方式的不恰当等原因,特殊儿童出现的概率正在呈现逐年上升的趋势。学前特殊儿童的发展与教育,也越来越受到社会的关注。《特殊教育词典》中说:特殊儿童广义理解是指与正常儿童在各个方面有显著差异的各类儿童。这些差异表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或语言等方面,既包括发展上低于正常水平的儿童,也包括高于正常发展水平的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。1994年6月, 展开更多
关键词 学前特殊儿童 补偿教育 园本课程 社会大环境 应用 调整 家庭教养方式 轻微违法犯罪
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幼儿能力培养的基石源自于生活——合宿活动中幼儿能力培养的探究
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作者 方红娣 《幼儿100(教师版)》 2017年第9期38-40,共3页
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经... 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 展开更多
关键词 日常生活 能力培养 幼儿 直接经验 儿童学习 独特价值 教育环境 一日生活
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铺路——小班数学活动设计及评析
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作者 李艺然 王娟 方红娣 《幼儿教育》 1997年第1期20-20,共1页
目的:1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、.圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。2.培养参与活动的积极性和思维的灵活性。准备:1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学... 目的:1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、.圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。2.培养参与活动的积极性和思维的灵活性。准备:1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。3.形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。过程:一。 展开更多
关键词 活动设计 复习巩固 塑料筐 图形转换 小兔 游戏情节 兴味盎然 转换关系 在路上 成功感
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