诗歌教学的错位及其复位

一．诗歌敦学错位的表现 （一）避重就轻、不求甚解。 笔者处在语文教学的第一线，听过各式各样诗歌教学的课，对诗歌教学做了大量的调查研究，发现许多教师从文章学的观点出发，把诗歌教学当成了一般性的文章，对字、词、句、段、结构、内容、中心思想等方面进行了逐一讲解，日复一日，就像拿着解剖刀把诗歌支解得血肉模糊后，又强行让学生吞下去。

捕诗眼,析神韵——鉴赏诗眼方法浅析

"诗眼"一词最早见于北宋。苏轼有云:"天工忽向背,诗眼巧增损。"范成大在诗中也提到过诗眼:"道眼已尽诗眼在,梅花欲动雪花稀。"刘铁冷在《作诗百法》中也说:"诗之有眼,犹人之有眼目也。"人之目,乃心灵之窗口;诗之眼,则是诗歌旨趣之窗口。这里的"诗眼",就是炼字。