运用群文阅读教学增强学生线上学习效果

群文阅读是一种近年来兴起的阅读教学方法,经过一段时间的摸索,我们发现,把群文阅读的教学方法用于线上教学,不仅能很好地帮助学生整合课文内容,加深对课文知识的了解程度,增强对课文相关内容的深入把握,还能让学生在一个更加开放,自由的环境中开展学习,为线上课堂注入了新的活力。

非连续性文本阅读有效教学策略寻绎

非连续性文本是相对于连续性文本而言的一种文本样式,随着网络信息技术的普及,非连续性文本阅读逐渐成为学生日常阅读的主要方式,碎片化文本也成为学生获得信息、构建知识系统的主要载体。在小学语文课堂中,教师需要基于课堂,联系生活,给学生提供恰当的方法指引,有效地提高学生非连续性文本的阅读能力。

范读,让文本中的人物灵动起来

当今,多媒体教学媒介越来越频繁地运用于小学语文课堂,导致不少语文教师一到需要朗读课文的时候,要么用多媒体播放动画与范读相结合的视频,要么播放名家范读录音,而往往忽视了自己的范读教学。为什么会出现这样一种现象呢？究其原因,许多教师认为名家范读的发音更标准,音色更美,示范效果更好。但通过课后对学生的调查发现,绝大部分学生还是希望听到自己老师的范读。

有效指导 让学生乘着阅读的翅膀飞翔

课堂教学是课外阅读的基础，课外阅读为课堂教学服务，是课堂教学的补充、延伸与完善。为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求，加强小学生课外阅读势在必行，这就要求教育工作者在课堂中应有效地指导学生进行课外阅读。

挖掘课题信息,提升思维能力

当前,部分语文教师没有深入挖掘课题中隐含的信息,错失了提升学生思维能力的时机。因此,我们可以从"在发现中,培养学生质疑能力;在思辨中,培养学生分析能力;在对比中,培养学生逻辑能力"这三方面入手,对学生进行思维训练,提高学生的思维能力和习作水平。