-
题名“引疑”——一石激起千层浪
- 1
-
-
作者
方联明
-
机构
甘肃省高台县第二中学
-
出处
《学周刊》
2017年第7期113-114,共2页
-
文摘
问题是历史教学的引擎。问题能激发学生的认知内驱力,促进学生自主学习。引疑的目的是巧设悬念,引疑激趣。引疑的方法有梯级设疑、以形助教、联系实际等。适时、巧妙的提问,可以为学生的思维"点火",教师要善于激疑。
-
关键词
问题
引疑
激趣
点火
悬念
激疑
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-
-
题名抓“点”教学是教学的有效途径
- 2
-
-
作者
方联明
-
机构
甘肃省高台县合黎初中
-
出处
《中学政史地(教学指导)》
2010年第4期83-85,共3页
-
文摘
教学过程要达到优化的目标,大力推行素质教育,积极开展教学改革,一个好的突破口就是要抓教学的“点”。因为只要真正抓住了知识的“点”,就抓住了知识的关键,抓住了教学的根本,抓住了学生的思路,抓住了教育的契机。
-
关键词
教学过程
素质教育
教学改革
知识
-
分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名诱思——教会学生思考方法和思路
- 3
-
-
作者
方联明
-
机构
甘肃省高台县第二中学
-
出处
《学周刊(上旬)》
2016年第5期140-141,共2页
-
文摘
"诱思"就是历史教学登堂入室的途径。循循善诱是手段,是技巧;独立思考是目的,是内容。学案式诱思探究性学习方式,其步骤就是情境创设、自主学习、探究性学习与分层检测。这样,整个教学过程中贯穿着一条主线就是"诱思"。诱思就是变教为诱,变教为导,变学为思,变学为悟。
-
关键词
“诱思”
循循善诱
学案式探究性学习
变教为诱
-
Keywords
thought inducing
guidance
inquiry-based learning
-
分类号
G63
[文化科学—教育学]
-