医学专业课程“六步法”思政资源建设路径探索

课程思政资源建设是专业课程教师进行课程思政的基础和关键。“六步法”将课程思政理论与医学微生物学课程教学实践相结合,探索了六个步骤的课程思政资源建设路径:领悟课程思政教学内容以明确资源建设立足点,熟读专业人才培养方案以明晰资源建设关切点,分析课程特点以找准资源建设着眼点,挖掘思政元素以聚焦资源建设切入点,“九个一”中找素材以拓展资源建设生发点,以及提纲挈领凝练思政主旨。实践结果表明,“六步法”保障了思政素材的准确性,提高了课程思政的契合度,具象化了思政资源的来源,丰富了思政资源的类型,提升了教师的思政素养,锻炼了教师的思政能力,涵养了专业课程的厚度与温度,从而为医学专业课思政资源质量和教师思政能力的提升提供了思路和途径。

激发学生学习医学微生物学兴趣的“六个结合”教学法

医学微生物学一门与临床、社会、历史和生命科学发展前沿紧密联系的学科。“六个结合”教学法,就是基于这种联系、结合这些因素去讲授医学微生物学的教学法,是一种“源自生活”的教学法;“六个结合”教学法,可激发学生的学习兴趣,加深他们对教材知识的理解和记忆,并能将所学知识活学活用。

基于微信公众号-SPOC建设线上线下“六种方式”混合式医学微生物学课程

依托“和方老师一起学习医学微生物学”微信公众号-SPOC建设线上线下“六种方式”混合式医学微生物学课程。新型冠状病毒肺炎疫情下的线上线下教学实践表明微信公众号-SPOC和“六种方式”混合式教学能够培养学生自主学习能力,为探索混合式课程建设路径提供新思路。

重叠区扩增基因拼接法拼接hIL-2信号肽基因和CVB3的VP1基因

目的 :将 h IL- 2信号肽基因拼接到 CVB3VP1基因的 5′端 ,以获得分泌型 VP1 (s VP1 )基因。方法 :采用重叠区扩增基因拼接法。结果 :凝胶电泳见到预期大小 DNA条带 ,经测序表明基因序列与报导的 h IL- 2信号肽及 CVB3VP1的基因序列一致。结论 :成功获得了融合基因 s

旋毛虫排泄分泌蛋白对小细胞肺癌NCI-H446细胞凋亡的影响

目的研究旋毛虫肌幼虫排泄分泌蛋白对人小细胞肺癌NCI-H446细胞凋亡的影响。方法旋毛虫肌幼虫培养24 h,收集培养液,取上清,即为旋毛虫肌幼虫排泄分泌蛋白。将人小细胞肺癌NCI-H446细胞(编号A054)随机分为3组,实验组(A组)和细胞凋亡组(B组)的NCI-H446细胞(5×106/ml)分别与旋毛虫排泄分泌蛋白(终浓度为0.3 mg/ml)和顺铂(6.4μg/ml)共培养24 h,空白对照组(C组)的NCI-H446细胞培养24 h,不作任何处理。RT-PCR检测3组NCI-H446细胞中凋亡抑制基因Bcl-2、凋亡相关基因Fas和Fas配体(Fasl)mRNA的表达水平。以抗原癌基因C-myc标签鼠单克隆抗体为一抗,蛋白质印迹(Western blotting)检测3组细胞C-myc蛋白的表达情况。免疫荧光检测3组NCI-H446细胞中C-myc蛋白阳性表达情况。结果 RT-PCR结果显示,经旋毛虫排泄分泌蛋白处理的NCI-H446细胞(A组),Bcl-2 mRNA相对表达水平最低,为(0.575±0.047),与B(0.850±0.073)、C组(0.975±0.069)比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。A组Fas mRNA相对表达量最高,为(0.975±0.115),B(0.817±0.121)、C组(0.769±0.061)相对较低(P<0.05)。A、B和C组细胞Fasl mRNA相对表达水平分别为0.669±0.051、0.787±0.124、0.875±0.125(P<0.05)。A、B和C组细胞Fas/Fasl mRNA比值分别为1.475、1.038和0.878。Western blotting分析结果显示,A组C-myc相对表达水平最低(0.566±0.054),B(1.074±0.069)、C组(1.172±0.026)相对较高(P<0.05)。免疫荧光定位结果显示,旋毛虫排泄分泌蛋白和顺铂作用后24 h,C-myc蛋白在细胞浆/细胞核表达。结论旋毛虫排泄分泌蛋白可促进人小细胞肺癌细胞系NCI-H446细胞凋亡,可能是通过调节凋亡蛋白C-myc表达、进而抑制Bcl-2 mRNA的表达并调节Fas/Fasl mRNA比例来实现的。

穿山龙总皂苷对胶原诱导性关节炎大鼠血清及滑膜组织肿瘤坏死因子α影响的研究

目的探讨穿山龙总皂苷对Ⅱ型胶原诱导性关节炎(CIA)大鼠血清及滑膜组织肿瘤坏死因子α(TNF-α)的影响,探讨其治疗类风湿关节炎(RA)的免疫调节机制。方法选取48只清洁级Wistar大鼠,随机分成4组:正常对照组(A组)、模型组(B组)、雷公藤多苷片组(C组)和穿山龙总皂苷组(D组),每组12只。B、C、D组大鼠均建立CIA大鼠模型,待模型建立成功后,C、D组大鼠分别给予相应的药物灌胃;A、B组大鼠给予等体积0.9%氯化钠注射液灌胃;均连续给药21 d,然后处死大鼠取材。应用双抗体夹心酶联免疫吸附(ELISA)法检测4组大鼠血清TNF-α水平,同时应用逆转录联合酶链式反应(RT-PCR)方法测定4组大鼠滑膜组织TNF-αmRNA表达量。结果 B组大鼠血清TNF-α水平及滑膜组织TNF-αmRNA表达量均高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);而C、D组大鼠血清TNF-α及滑膜组织TNF-αmRNA表达量均低于B组,差异有统计学意义(P<0.05);但C、D组大鼠上述指标比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论穿山龙总皂苷可能通过调节细胞因子TNF-α的水平来发挥其对RA有益的免疫调节作用。

增量式编码器数字量相加技术的研究

本文主要讨论了数字量相加技术在增量式光电轴角编码器中的应用 ,相对于模拟量相加技术 ,降低了对编码器的机械加工、装调及使用环境的要求 。

旋毛虫肌幼虫虫体蛋白对小细胞肺癌H446细胞凋亡的影响

目的探讨旋毛虫肌幼虫虫体蛋白对小细胞肺癌H446细胞凋亡的影响及其作用的可能机制。方法将H446细胞与0.2mg/mL、0.4mg/mL、0.6mg/mL、0.8mg/mL、1.0mg/mL、1.2 mg/mL虫体蛋白分别培养并设为实验组,不处理的H446细胞设为对照组,采用噻唑兰(MTT)比色法检测旋毛虫肌幼虫虫体蛋白对H446细胞增殖活性的抑制作用;采用流式细胞术(FCM)检测旋毛虫肌幼虫虫体蛋白诱导H446细胞株凋亡的情况;采用Real-timePCR及Western blot法检测细胞色素C(cytochrome C,Cyt-C)和凋亡蛋白酶活化因子(apoptotic protease activating factor 1,Apaf-1)mRNA及蛋白的表达。结果 MTT比色法结果表明虫体蛋白能够抑制H446细胞增殖活性;流式细胞术结果表明虫体蛋白作用于H446细胞24h后,有明显的促凋亡作用;Real-timePCR及Western blot法结果显示,与阴性对照组相比,促凋亡基因Cyt-C和Apaf-1表达均上调。结论旋毛虫肌幼虫虫体蛋白能够抑制H446细胞增殖活性,并诱导细胞凋亡,其作用可能与Cyt-C和Apaf-1表达上调有关。

对医学生开展艾滋病教育课程的实践

艾滋病教育课程在大学的开设面临重要性和紧迫性,由于专业的特殊性,在医学院校开展艾滋病教育课程更显意义重大。该文论述了对医学生开展艾滋病教育课程的几点实践体会。

脑膜炎奈瑟菌疫苗研制进展

由脑膜炎奈瑟菌引起的流行性脑脊髓膜炎是一种对人类危害严重的传染性疾病,曾在全球引起多次大流行,所以关于其预防引起了全世界的高度重视。目前应用和研究的脑膜炎奈瑟菌疫苗主要有荚膜多糖疫苗、多糖与蛋白结合疫苗、B群改良疫苗、去毒脂多糖结合疫苗等,本文就以上疫苗的研制情况进行综述。

衰老大鼠细胞免疫功能的变化及中药天年饮的延缓衰老作用

目的观察D-半乳糖衰老大鼠细胞免疫功能的变化及中药天年饮的延缓衰老作用。方法40只SD大鼠随机分为四组,正常组、衰老模型组、天年饮用药组及阴性对照组,每组均为10只。D-半乳糖连续腹腔注射制作亚急性衰老的大鼠模型。采用ELISA方法检测各组大鼠血清IL-2及IL-6的含量,同时检测各组大鼠的胸腺指数和巨噬细胞的吞噬功能。结果衰老大鼠血清IL-2的含量、胸腺指数、巨噬细胞的吞噬功能与正常大鼠相比均明显下降(P<0.05,P<0.01),衰老大鼠血清IL-6的含量与正常大鼠相比明显升高(P<0.01)。天年饮可显著提高衰老大鼠血清IL-2含量、胸腺指数以及巨噬细胞的吞噬功能(用药组大鼠与衰老模型组大鼠比较:P<0.01,P<0.05);天年饮可明显降低衰老大鼠血清IL-6的含量(用药组大鼠与衰老模型组大鼠比较:P<0.01)。结论天年饮可提高衰老大鼠的细胞免疫功能,具有一定延缓衰老的作用。

案例法教学在医学微生物学课程中的应用

医学微生物学不仅是微生物学中重要的一门基础学科,也是连接临床医学、预防医学的一门重要桥梁课程。传统的教学方法以教师讲授,学生接受为主,难以激发学生对医学微生物的学习兴趣,通过案例法教学可以把理论与实践有机的结合,启发学生的思维,提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于教学质量的提高。

穿山龙体外给药对T淋巴细胞增殖的抑制作用

应用ＭＴＴ比色法观察了穿山龙水煎醇提剂体外给药对ＣｏｎＡ刺激小鼠脾细胞增殖的影响。结果表明，此药可抑制ＣｏｎＡ诱导的脾细胞增殖反应，此种抑制作用只有在培养早期加入药物才能发生，并证明此种作用并非穿山龙的细胞毒作用引起。

医学免疫学实验教学情况的调查

通过对 33所高等医学院校医学免疫学实验教学的情况调查 ,结果是实验开设项目平均为 1 3.55项 ,其中学生独立操作项目为 7.97项 ,学生人均经费仅 2 2 .0 3元 ;所开项目以传统的实验项目为主 ,新项目不多 ,更缺少综合性和设计性项目。

医学微生物学实验课教学改革探索与体会

医学微生物学是连接基础医学与临床医学的桥梁，也是现代医学课程中实践性较强的学科之一。实验教学在医学微生物学的教学过程中占有重要地位，是培养高素质、创新型医学人才的重要实践性环节，对全面加强专业知识、技能、能力、创新精神和综合素质的培养有着不可替代的作用。

医学寄生虫学名议

医学寄生虫学名在医学寄生虫学教学、科研论文撰写及学术交流中经常使用。本文通过阐释医学寄生虫学名的由来、命名原则、某些术语的变化规则和在英语语境中的含义,旨在促进对医学寄生虫学名及相关问题的理解。

多元化教学模式在《医学微生物学》教学中的应用

医学微生物学是一门重要的医学基础课程,是医学基础课程与临床课程的桥梁。但由于医学微生物学内容繁杂、系统性差,知识零散、枯燥,并且在授课过程中学生会接触到大量的相关医学名词,而此时学生尚未接触临床,导致学生在学习医学微生物的过程中出现兴趣差、学不懂、不爱学的现象。

《医学微生物学》教学改革初探

医学微生物学是一门重要的医学基础课,且处于生命科学发展的前沿。在传统的＂注入式＂教学方法下,学生被动学习,因此学习兴趣不高,为提高医学微生物学课堂教学的质量,我们尝试在教学模式、教学手段等方面进行一定的改革,取得了良好的教学效果。