培养数学估算意识,促进学生数感发展

新课程标准指出,初中阶段数学核心素养主要表现为抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识等九个方面。估算意识与这些方面的素养密不可分。估算不仅仅是数学运算,还需要逻辑推理,需要直观想象,需要数据分析。估算意识的缺乏,不利于学生数感的培养,因此要注意培养学生的估算意识,促进学生核心素养发展。

浅谈信息技术在中小学数学教学中的运用

在中小学，信息技术不仅仅是教的工具，更重要的是，它必须同时成为学生学的工具。信息技术与中小学各学科教学的整合就是建立在信息技术工具性质基础上的，利用信息技术配合优良的教学软件作用，可以解决个别差异，提供弹性空间，允许学生自己掌握课程内容，学习速度以及学习时间与次数。具体地说，信息技术在中小学数学教学中的运用主要表现在以下方面：

当前农村中小学心理健康教育模式初探

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试’教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

在学科教学中渗透心理健康教育

2014年9月9日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京师范大学看望教师学生时强调,“心理学对儿童青少年的发展非常重要”。在2016年全国卫生工作会议上,习近平主席再次强调了心理健康教育的重要性。心理健康教育不仅仅是心理健康教师的职责,也是每一位教师的职责。那么,如何在我们的学科教学中进行心理健康教育的渗透呢？我觉得可以从下面几个方面进行一些有益的探索：