促进有效迁移 培养创新能力

在语文教学中,合理运用迁移规律,努力实现教法向学法迁移、阅读向习作迁移、知识向技能迁移、课内向课外迁移,培养学生的创新能力.

加强观察训练 提高写作能力

观察是作文的先导,也是作文的基本功,指导学生作文,首先要从观察开始,加强观察训练,从而促进学生写作能力的提高。一、结合课文插图进行观察训练小学语文课本图文并茂,课文的插图尤其是“看图学文”的图画,是课文内容的形象表现。

“文道结合”一例

语文教学强调贯彻文道统一的原则,它的主要特点是语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。因此,寓德育于语文教学活动之中是语文学科教学过程中不可忽视的重要一环。下面是我寓德育于读写训练中的一个例子——结合课文《幸福是什么》的教学,通过读、学、唱、做、写、评的形式,对学生进行幸福观教育,收到了明显效果。如从报纸上看到了边荣唐同学的感人事迹,便给他写了一封信并寄去了平时积攒的伍元零花钱的李广宇,从鼓励和帮助别人中感到了幸福;把一个外地来探亲而又搞不清详细地址的老奶奶领到自己家里住了三天并帮她找到亲人的张震,

激发阅读期待的策略

阅读期待是一种强烈的阅读动机、迫切的阅读需要，是一种探求未知的心理状态。激发学生的阅读期待，是培养学生阅读兴趣，增强学生阅读效果，提升学生阅读品味不可忽视的重要内容。在阅读教学中，可通过课前引入游戏、课始带入悬念、课中进入情境、课后深入探究等策略，激发学生的阅读期待。

做事先做人

有一个记者在家写稿时，他的四岁儿子吵着要他陪。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：“你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸再陪你玩。”过了不到5分钟，儿子又来拖他的手说：“爸爸我拼好了，陪我玩!”

“公安局长”效应

班里接连发生几起钱物丢失现象,那天,我正在办公室为此而发愁,考虑如何进行调查处理,有几个学生十分着急地跑来,又向我报告:“老师,我们班有贼！”“老师,快查吧！” 原来,在“六一”前夕,班里搞了一次“手拉手献爱心”捐款活动,而由班长保管、放在他文具盒里的一张50元钱,

发展 自主 创新——特级教师靳家彦《有这样一个小村庄》教学片断赏析

前不久，有幸听了全国著名语文特级教师靳家彦一堂课，他上的是人教版全国九年义务教育五年制小学语文教材第十册课文《有这样一个小村庄》。其中给我印象最深的是靳老师根据课文特点，引导学生分别提出了“小村庄原来是什么样”、“为什么会变成现在这个样”、“人类应该怎样做”等三个环环相扣的问题，通过层层导读，步步推进，顺利完成了本课的教学目标。

牵挂你的人是我

作为《教师之友》的老读者、老朋友，我与她的相识、相知、相爱，已有十多个春秋了，改版后，她更是站在教育教学改革的前沿阵地，以她鲜明的办刊理念和清新的办刊风格，使我，也使我们广大教师开阔了视野，拓展了思维，更新了思想，增长了见识。可以这样说，《教师之友》在编辑部老师们的精心养育下，以她的大气，以她的凝重，以她的内涵，以她的超凡脱俗，

偏离目标的因小失大

体验教育作为一种教育方式，其本身并没有什么过错。然而，类似于案例中“护鸡蛋”、“打赤脚”的体验教育不能说没有问题。究其原因，就是在教育的形式上、在活动的操作上，偏离甚至背离了教育的目标。

数学课中的“糊涂”教法

在数学教学中,学生对重点、难点和关键处难理解、易出错。如果在这知识的“节骨眼”上,教师巧装“糊涂”,有意将学生的思路引入到他们容易误入的“歧途”,促其吸取“上当受骗”的教训,以引起定向反射和高度警觉。

离不开你的人是我

那是10年前,在我初为人师一个大雪纷飞的夜晚,因期末统考我们班的成绩‘砸锅’,我独自漫步在街头。当夜,我敲开了我学时一位老师的家门。他对我亲切的安慰和热情的鼓励后。

数学课中的“糊涂”教法

在数学教学中,学生对重点、难点和关键点难理解、易出错。如果在这些知识的“节骨眼”上,教师巧装“糊涂”,有意将学生思路引到他们容易误入的“歧途”,促其吸取“上当受骗”的教训,以引起定向反射和高度警觉,就可使学生更好地理解和掌握所学的知识,收到良好的教学效果。

在阅读教学中培养创新思维

创新思维是人积极主动地发现新问题、提出新观点、创造新事物的思维。创新思维是素质教育的重要内容。那么，在阅读教学中，如何培养学生的创新思维呢?