“三养”育人,唤醒学生的生命自觉

以人本主义为基,坚持润物无声、循序渐进的“三养”育人实践路径:通过“滋养”,为学生成长提供能量;通过“涵养”,唤醒学生的生命自觉;通过“修养”,培养具有抱朴守拙、谦逊求实、向善求真特质的“本真”儿童。

养一方自在宁静的村落--南京市五老村小学教师团队建设思考与实践

南京市五老村小学在教师团队建设中渗透“养”的哲学内涵,通过滋养教师心灵、修养团队素能、颐养学校生态等有效路径,营造守正、传承、开放、进取的团队氛围,努力抵达“养一方自在宁静的村落”的美好愿景,以实现教师高素养、个性化成长,推动学校高品质、生态化发展。

小学古文教学策略初探

学习文言文一直以来都是小学生传承中华优秀传统文化的重要途径之一。但在实际的教学中,古文常常给学生距离感、零散感、孤立感,导致学生缺乏学习的积极性。本文试着基于“结构”视角,寻找古文教学的策略,改进割裂的、碎片化的古文教学模式。一、厘清教材结构,明晰教学方向1.立足文本:认识古文的独特价值。文言文是中国数千年前就出现的语言载体形式.