巧妙实施课堂教学 提升数学思维能力

倡导深度教学,防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化,是学科教学走向核心素养教学的一个突出表现。教师要深入知识根源、思维方法,实施深层意义的教学,引导学生进行深度思考,促进学生思维能力的提升和科学态度的养成,从而提高数学素养。一、精设数学活动,搭建思维平台杜威在阐述“做中学”的教学思想时提出:没有活动的情境,只是单纯学习书上的知识,就无从发展儿童创造与思维的能力。

明确实施要领 提高操作实效

一、异质分组,构建操作群体动手操作,常常是建立在分组的基础上.有些教师让学生操作学具时,总是随意地同桌两个同学或前后桌4个同学组成一个学习小组,共同研究,共同完成操作任务.其实不然,我们应在充分了解学生的基础上,进行“异质”分组,帮助学生构建操作共同体.首先要根据学生的学习特点进行分组,将擅长动手操作的分一组,擅长做笔记的分一组,擅长动眼观察、深入思考问题的分为一组,有组织、协调能力的分为一组;最后各取一组中的一个成员组成一个操作小组.

植树趣题

学完“植树问题”后，王老师出了一道探究题让我们研究，题目是：植树小组在儿童乐园种了9棵树，平均分成3行，每行4棵，该怎么种？