例谈中学生物学基于CPS模型的STSE教育

CPS（创造性问题解决）模型关注发散思维和聚敛思维的交替运用，是激发学生创造力的学习和教学模式。STSE教育意在提高学生科学素养，生物教学中渗透STSE教育理念是生物教学改革的重要方向。本文基于多维尔“四成分八阶段”创造性问题解决模型，例谈CPS模型在中学生物STSE教育中的应用思路，为实现STSE教育理念的有效落实提供参考。

基于近红外光谱快速测定雪菊的总黄酮含量

建立了一种近红外漫反射光谱快速测定不同产地雪菊中总黄酮含量的方法。以10个不同产地的100份雪菊样品为对象,采用NaNO_(2)-Al(NO_(3))_(3)比色法对来自不同产地的雪菊进行总黄酮含量测定;通过不同产地雪菊样品的近红外光谱图和对应的总黄酮含量,运用偏最小二乘法(PLS)建立了雪菊总黄酮含量的快速测定模型并对模型进行了验证。试验结果表明,采用连续小波变换与标准正态变换的方法进行光谱预处理,所建立的定量模型稳健有效,模型的相关系数为0.9862,交叉验证均方根误差为0.6259,预测残差值为4.0907,预测回收率为93.06%~104.64%。说明通过近红外漫反射光谱结合化学计量学方法能够实现快速测定不同产地雪菊中总黄酮的含量,该方法预测效果良好,结果准确,对快速、无损地测定其他植物样品中总黄酮的含量具有一定的借鉴意义。

近红外光谱结合偏最小二乘回归所建模型快速预测雪菊的抗氧化活性

将10批不同产地的雪菊样品自然干燥,粉碎,过筛,分取0.2 g,加入50 mL 35%(体积分数)甲醇溶液,静置过夜,超声处理30 min,抽滤,收集滤液,采用1,1-二苯基-2-三硝基苯肼(DPPH)法和2,2′-联氮双(3-乙基苯并噻唑啉-6-磺酸)二铵盐(ABTS)法测定雪菊的抗氧化活性(参考值)。利用近红外光谱仪对100个雪菊粉末样品分别进行光谱扫描,采用近红外积分球漫反射模式进行光谱采集,分别采用标准正态变量(SNV)+连续小波变换(CWT)和CWT对原始近红外光谱数据进行预处理,结合偏最小二乘回归(PLSR),在4767~4960 cm^(-1)、5153~6966 cm^(-1)、7120~8813 cm^(-1)波段内建立DPPH抗氧化活性模型,在5153~7081 cm^(-1)、7660~8624 cm^(-1)波段内建立ABTS抗氧化活性模型。结果表明:DPPH抗氧化活性模型的交叉验证均方根误差(RMSECV)为0.772,相关系数(R)为0.948,预测残差值(RPD)为3.17;ABTS抗氧化活性模型的RMSECV为0.365,R为0.884,RPD为2.52。利用模型预测雪菊样品的DPPH和ABTS抗氧化活性,预测值和参考值基本一致,并且DPPH抗氧化活性模型的预测均方根误差(RMSEP)为0.705,ABTS抗氧化活性模型的RMSEP为0.377。

基于高效液相色谱指纹图谱的不同产地不同采摘期昆仑雪菊的化学模式识别及抗氧化谱效关系探究

干燥、粉碎10批不同产地、不同采摘期的昆仑雪菊样品,分取0.2 g,用60%(体积分数)甲醇溶液50 mL超声提取30 min,过0.45μm滤膜,所得溶液(质量浓度为4000 mg·L^(-1))进入高效液相色谱仪,其中各组分在Agilent HC-C_(18)色谱柱上用不同体积比的0.4%(体积分数)乙酸溶液和乙腈的混合溶液进行梯度洗脱分离,在285 nm波长下检测。以中药色谱指纹图谱相似度评价系统建立指纹图谱,筛选共有组分并进行相似度评价。对绿原酸进行方法学考察,并以绿原酸为参照计算各共有组分的含量。以聚类分析和主成分分析等化学模式识别法对不同产地、不同采摘期的样品进行分类。分别采用1,1-二苯基-2-三硝基苯肼(DPPH)、2,2-联氮-二(3-乙基-苯并噻唑-6-磺酸)二铵盐(ABTS)自由基清除法测定10批样品的抗氧化活性,以灰色关联分析法建立共有组分峰面积数据和抗氧化活性的谱效关系。结果显示:10批样品指纹图谱以及它们与对照指纹图谱之间的相似度均大于0.900,共有组分有24个;两种化学模式识别法均将样品分为4类,推测分类结果和产地、采摘期有关。2种自由基清除法所得的关联度大于0.800的组分各有5个,可选作昆仑雪菊的药效控制点。

基于微课和探究的“伴性遗传”的教学设计

本文例谈了借助微课形式进行“伴性遗传”的教学设计，对已有基础的“性别决定”模块以微课形式借助学习单由学生课前自学完成，节约课堂讲解时间；教学重难点“伴性遗传”模块采用案例形式课堂集体探究，学生根据后代情况总结隐性伴性遗传的特点。

解释结构模型(ISM法)在高中生物单元教材分析中的应用——以“遗传信息的传递和表达”为例

简述解释结构模型(ISM法)的原理和操作流程,以沪教版"遗传信息的传递和表达"为例进行单元教学目标的层级结构分析,试图降低教材分析的主观性,为高中生物教材的量化分析和可视化分析提供证据支持。

一种通过水光谱探究木犀草素浓度测定的新方法

采集了一定含水量、不同浓度的木犀草素溶液的近红外光谱,借助于多元分析方法研究了其谱峰变化,建立了一种基于不同浓度木犀草素对水光谱的扰动情况进行木犀草素检测的模型。通过比较不同光谱预处理方法,最终确定采用标准正态变换(SNV)法进行光谱预处理,并以偏最小二乘(PLS)法建立木犀草素的定量预测模型。结果显示,经Kennard-Stone(KS)筛选的模型相关系数R为0.9947,交叉验证均方根误差(RMSECV)为1.9478,预测残差(RPD)为4.2927,说明模型稳健,误差小;预测集样品的预测均方根误差(RMSEP)为2.0777,回收率为98.0%~105%。结果表明,基于木犀草素对水的近红外光谱的扰动可以进行木犀草素浓度测定。该方法简便、快速,结果准确,为生物活性成分的测定提供了一种新的方法。

浅谈美国生物教材中“实验板块”的编写特色——以新版教材《生物:生命的动力》为例

《生物:生命的动力》(《Biology:The Dynamics of Life》)作为美国高中主流科学教材之一首版吸引了诸多研究者的青睐。2018年浙江教育出版社出版了《生物:生命的动力》(第二版),新版虽然基本保留了第一版各单元名称,但全书行文风格与具体内容已经完全不同于第一版。实验是生物学不可或缺的一部分,以实验为抓手开展探究活动促进科学思维发展是生物学教学的重要形式。

成功救治妊娠合并急性髓系白血病M3型患者1例

1病例报告 女,27岁。因妊娠7月余、皮肤出血点20天、阴道流血、发热1天于2008—06—01晚急诊住我院产科。产科检查除外先兆流产。血常规：白细胞（WBC）15.84 x 10~9/L,血小板（BPC）6×10~9/L,血红蛋白（Hb）68g/L,血片见大量幼稚细胞。凝血象：纤维蛋白原（Fb）0.9g/L,凝血酶原时间（PT）8.3s,活化部分凝血活酶时间（APTT）及凝血酶时间（TT）正常。诊断为妊娠32周合并急性白血病、DIC。

隐喻故事“疗方”,矫正幼儿攻击性行为

幼儿攻击性行为是幼儿在需求得不到满足,或自己的权利受到损害时所表现出的身体上的进攻、言语上的攻击等侵犯性行为.如何正确引导幼儿,矫正其攻击性行为,帮助孩子健康成长,是幼儿园教师应该正视和解决的问题.

高中《生物学》不同版本教材必修模块实验活动分析与教学启示

在新课程新教材推行的背景下,对6版高中生物学必修教材在实验活动编排、实验活动探究层次和评价方向进行了分析和比较,并提出了新教材实验教学的启示,为一线教师提供参考。

小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

小学语文不仅是引导学生识字,更重要的是丰富学生的情感。在小学语文的教学中,情感教育是一项十分重要的教学目的,同时也是教学手段。在开展小学语文教学的过程中,教师若是能够根据小学生的实际情况来加强情感教育,那么便可以更好地带动学生的情感变化,吸引他们的注意力,从而使他们更好地融入到学习当中,加深对知识的理解。而且,情感教育的有效实施,也是提高教学效率,让学生感受语文魅力的重要手段。

ISM法在中学生物学教材分析中的应用及案例分析

教材分析是开展有效教学的前提,而ISM(Interpretive Structual Model)法是实现教材结构化和序列化的有效方法。以普通高中生物学教材中具体案例为依托,展示应用ISM法进行教材分析的基本原理和操作程序,力图为提高教材分析的科学性提供参考。

美国《Focus on Life Science》教材“实验栏目”分析及借鉴

《Focus on Life Science》是美国加利福尼亚州初中阶段7年级的生物学教材。结合相应案例从实验类型、编写体例、内容选择、编写特点等角度出发论述其"实验栏目"编写的优异之处,为我国中学生物学教材中实验栏目的开发和设计提供借鉴和新的思路。

ZIF-8吸附材料对雪菊中木犀草苷的富集及在微型近红外光谱分析中的应用

制备了SiO;@ZIF-8吸附剂并用于吸附雪菊中微量的木犀草苷,建立了基于特征变量筛选的微型近红外光谱分析方法。以木犀草苷为对象,研究了吸附剂的质量、pH、振荡时间对吸附效果的影响;在最佳条件下对富集了木犀草苷的吸附剂直接进行检测,探讨分别采用竞争自适应加权采样算法(CARS)、蒙特卡罗-无信息变量消除法(MC-UVE)和随机青蛙算法(RT)进行变量筛选,并用偏最小二乘法建立定量校正模型。研究发现,当吸附剂质量为0.20 g, pH 7时振荡20 min,木犀草苷吸附率可达到92%;经3种变量筛选后最优模型为CARS,CWT方法光谱预处理后,木犀草苷校正模型参考浓度和预测浓度两者之间的相关系数达到最佳的0.9700,预测回收率在85%~120%。SiO_(2)@ZIF-8吸附剂可以有效的富集雪菊中的木犀草苷,在CARS变量筛选下,通过微型近红外光谱可以实现雪菊中微量木犀草苷的测定。

浅谈美国生物教材中“数据分析实验”栏目的编写特色——以新版教材《生物·生命的动力》为例

分析新版美国高中主流理科教材《生物 生命的动力》中的“数据分析实验”栏目,发现该栏目从四个层面的问题设置情境,基于大量事实证据,通过归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方式发展学生的科学思维素养。

创造性游戏中低结构材料的投放策略

一、问题的提出皮亚杰认为,早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动,让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。维果茨基指出,教育应该走在发展的前面,而游戏是幼儿园教育的基本活动,游戏不仅给幼儿带来了快乐,更重要的是能促进幼儿综合素质的发展。研究表明:教师提供的游戏材料尤为重要,材料是进行创造性游戏必备的物质条件,它不仅起着激发幼儿创造性的作用,还能不断推进游戏的进程,增加游戏情节,丰富游戏内容。

大班幼儿作品展示“多维”策略的实践研究

一、问题的提出《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的目标中明确指出:'幼儿能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。'在幼儿园的环境创设中,幼儿作品的呈现不仅起着教育和审美价值,大多数的作品是源于孩子们日常艺术作品的创作。通过活动,孩子们的动手操作能力和审美能力都获得提高,但幼儿作品的呈现一直是我们近年来探索的重点,但同时也存在着一些问题:1.'填鸭式'倾向。在实际教学中,大部分教师在展示幼儿作品时。

“多变式”材料在中班创美活动中的实践研究

一、背景与意义在幼儿美术中我们首先要简单、操作起点低,足以使幼儿能够联系已有的经验参与活动。但是,起点低并不等同于一直在低起点上徘徊,必须思考如何推动幼儿发展的空间,怎样根据幼儿个体差异提供不同层次的材料。