义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究

对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师(学校),小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。要减轻学生过重课业负担,小学要做好家长工作,初中要侧重做好学校工作。

对初中语文古典诗词教学的探索与反思——从《水调歌头·明月几时有》的教研过程说起

该文先以叙事笔法围绕《水调歌头·明月几时有》的教学,完整细致地记录了对诗词教学进行的一系列探索。在此基础上,从语文教研员的角度,结合诗词教学探索的实践进行反思。

我对自主学习的自主解读

新形势下的新教学理念，对建立以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学模式提出了全新的要求。2001年教育部颁布的《语文课程标准》，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，把自主学习放到了首位。于是，彻底摆脱旧式教学理念的阴影，寻求真正意义的自主学习之路，成了新时期语文教学的当务之急。本文不避浅陋，尝试对自主学习作几点不成熟的阐释。

阅读开放题的形式及答题策略

为了体现开放的课程理念，近年来各地中考阅读题中开放性试题成为热点。开放性阅读试题打破“就文读文”的封闭阅读状态，将文本向学生的生活和经验敞开，多维度考查学生借助丰富阅读资源与文本深度对话的能力。由于开放性试题的敞开性以及答案的多样性，导致学生答题时浮滑飘忽，难有着落。

警惕分析人物形象的“端点思维”

针对人们思考问题爱走极端的现象，北京市著名特级教师李卫东先生提出了“端点思维”的概念。“端点思维”说白了，就是思考问题时，非此即彼，执于一端，没有中间状态。

“愤悱之境”的创设与运用

“愤悱”之说语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响深远。笔者将学生所处的这种“想求通而又未通”、“想说又不知道怎么说”的思考状态称为“愤悱之境”，本文试图针对这一状态在语文教学中存在的问题加以阐释。并提出应对的策略。

“四化”钩玄阅读教学

课改十多年来，由于广大语文人坚持不懈地研究、探索，阅读教学正逐步走向规范。然而，作为语文教学的主阵地，阅读教学仍有很多方面有待进一步更新观念，优化策略。本文拟从“四化”角度，对当前阅读教学发表一孔之见，以求教于方家。

对探究类问题的探究

对文本的解读，根本目的是对以文字为载体的个体生命的深度触摸，而要真正抵达文本的最深处，探究，是唯一有效的途径。新课程标准实施后，探究成为语文课堂教学中不可或缺的环节。然而，笔者在亲历多次热热闹闹的探究后，内心却常常隐隐作痛：探究，如果演变成不问青红皂白的无的放矢，

对自主学习理论下几个教学术语的审视和反思

倡导自主学习，要求我们回过头来对几个常挂在嘴边的教学术语作一番审视和反思。笔者拟提出几点不成熟的看法，以求教于方家。

语文教学：必须矫正的几种错误认识

新课程标准实施后,语文教学出现了生机勃勃的局面,但也存在着几种错误认识：以为表面热闹的课才是好课;以为教师的＂无为＂会导致课堂冷场;以为尊重主体就是迁就学生;以为合作就是小组讨论;以为对学生严格就是倒退;以为只要守住课堂就能提高语文成绩。必须矫正这些错误认识,才能使语文教学健康发展。

寻找超越感动的“那部分”

文学作品的阅读,要引导学生努力透过“感动”的层面,进入作品的深处,探究哲理,体察情怀,感知人性,把握作家现实关怀之上的对人类及其命运的形而上的关怀,塑造学生的精神生命,实现语文教学的本体性价值。

倡导“轻语文”教学

一、“轻语文”教学主张提出的由头 基础教育中，语文难教且难出成绩已成共识。那语文课的问题究竟出在了哪儿？最近专家给出了良方——教什么比怎么教更重要，呼吁关注文本，关注言语形式。可是，在弄清楚教什么之后，语文老师的困惑接踵而来：怎么教比教什么更艰难。作为语文老师，知道了教什么，但往往不知怎么教。不少老师或频频外出观摩，学习这招那式，或找来视频、教案反复琢磨。结果，不是对着“白妞”的好处，望洋兴叹，就是在课堂上东施效颦，画虎类犬。当前，语文教师最大的困惑是：越来越不知道语文怎么教了。

中考现代文阅读题改革与创新亮点透视

近年来，各省市及地区致力于中考现代文阅读题的改革与创新，在材料的选择与试题的命制上做出了有益的探索：将阅读理解与语文积累、语言运用有机整合，多文本比较阅读，将课内课外的相链接。

关于中考语文试卷“积累与运用”考查的建议

语文教学的理念不断变化,中考命题的理念也要变。要改变"积累与运用"这一顽固的试卷板块,可有两个途径:一是把"积累与运用"与阅读、写作板块加以整合;二是从"加大积累考查力度""赋予试卷地方文化特色""加强母语应用能力的考查"等方面,进行优化、改造,使之更科学、合理,更有利于全面考查学生的语文素养。

个性——作文的生命线

据悉，每年因作文落榜的考生占到近20％左右，作文成为高考路上可怕的“杀手”，而没有个性、缺乏创新意识是当前考生考试作文的最大弊病。

“黑妞”的好处

刘鹗《老残游记》中写了一对姐妹：姐姐白妞和妹妹黑妞。两个人都是说书艺人，白妞功夫太深，其“好处”别人学不到，而黑妞的“好处”，别人可以学得到。由此想到了学生的作文，有的文章底蕴深厚，笔法老道，好则好矣，但要写出那样的文章非一年半载之功；有的文章内存新鲜，外观醒目，也能抓人眼球。

接通，让阅读教学进入文本深处

阅读教学的要义是：让学生在阅读体验中感同身受、将心比心，从而在揆情度理、入境人心之中激发共鸣、廓开心智、妙解堂奥，进而走进文本核心地带，走进作者心灵深处。而要达到这一境界，根本的手段是：接通。

古典诗歌教学的重要性及方式浅探

笔者最近召集某“校园诗教先进单位”初三年级一百个学生，围绕“初中生古典诗词学习现状”，就四个问题进行问卷凋查。调查结果如下：第一个问题“你喜欢古典诗词吗？”回答较喜欢的占41％，回答不喜欢的占7％；第二个问题“你认为阅读和背诵古诗词，对你来说重要吗？”

语文教学：道何以道？

语文教学历来主张“文道结合”，新课程改革以后，语文教学重视落实情感、态度、价值观的目标，关注学生的精神成长，把“道”教（即人文教育）提到了前所未有的高度。