课堂教学如何充分挖掘数学习题的美育功能

正《高中数学新课程标准》要求对学生适时进行美感熏陶,培养学生的审美意识。数学习题的教学是数学教学一个重要环节.教师进行习题教学时,不仅传递学术信息,同时也发挥着习题的教育功能——美育功能,对数学习题的美育功能进行教学心理学上的分析,将有助于更好地发挥数学习题在教学中的美育功能.一、数学习题的美育功能分析从美育层面去思考数学教学时。

改革教学方法 “和谐”数学课堂

素质教育的主阵地是课堂,推进素质教育要从改革课堂教学着手,这些观念尽管已深入人心,学校和教师都在积极探索符合素质教育要求的新型课堂教学模式.面对新形式,教师如何让数学课堂'活'起来呢?一、转换教师角色,让师生关系“和谐”起来教师和学生是教学过程中两个最重要的因素,正是由于教师的“教”和学生的“学”才构成了生动的教学过程. 现代教学理论特别强调师生之间的人际关系,良好的人际关系有助于提高教学效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生身心健康发展. 在数学教学中,师生间良好的人际关系尤为重要,而良好的人际关系来自于教师对学生的尊重、信任和关爱.

把课堂还给学生 把空间留给学生

素质教育下新课标对基础教育提出了具有'主动参与、乐于探究、交流与合作'特征的学习方式.在教学中,教师应注重激发学生的情感,培养学生的兴趣,让学生主动参与教学活动,发挥学生的主体作用,自主地学习、探讨、交流、实践,从而达到教学目的.作为教师,首要任务是处理好与'主体'的关系.教师的'主导'作用要始终定位在'点拨'上,变知识的'传授者'为学习的'组织者',最大限度地把课堂时间让给学生,给学生提供自主发展的机会,把属于学生的时间还给学生,让学生有充分的时间去读书、思考、查阅、交流、评价,使学生成为学习的主人.