趣味引领,演绎智慧课堂

小学语文作为一门基础学科,教师应运用灵感,想象力和其他有效的教学手段,激发学生对语言学习的兴趣,渲染学习氛围,调动学生的积极性,唤起学生探索自己,和主动探索的欲望,引导学生进行创造性学习,品味语言,然后通过感染文本和灵魂的洗礼,充分满足小学生的好奇心,使语言课堂充满生机,充满活力,突出了学生的个性。教师在教学的时候,应该让学生在学习汉语知识中感受到快乐,有效提升学生的综合语言能力。

“思辨性阅读与表达”任务群下三下教材整体审视及教学建议

认真钻研教材,深入分析教材,正确地把握、运用好教材是每个语文教师的必修课。教师唯有泡好了“教材解读”这道“功夫茶”,方能精准地品味到统编本教材的“醇香”,真正让“好教利学”的教材在课堂中生根开花结果。本文以三年级下册教材为例,从“思辨性阅读与表达”学习任务群的角度谈谈对教材的整体审视及教学建议。

素养立意下语文课堂新样态——王崧舟《母鸡》课堂教学研讨圆桌会

王松舟老师的《母鸡》一课,用他自己的话来说,跟之前所上的课有着很大的不同。这个不同,反映出王老师对《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)的深入学习、深刻领会和深度落实。王松舟工作室的部分成员,在学习领会2022年版课标精神的同时,围绕王老师的《母鸡》一课,展开了广泛而深入的对话。