“新课标”下中学生影视教育实践浅析

针对目前国内中学生跨学科影视教育存在青少年对影视作品放任式接受;校园影视活动单一且被动式缺席;影视课程师资匮乏;教材与影片陈旧滞后;学科未纳入考核体系等五个现状,“新课标”将中学生影视美育明确纳入了课表,坚持核心素养导向,为影视教育的思想性、科学性、综合性、实践性提供了保障。在“学科融合”的“新课标”背景下,教师运用影视教育作为媒介,加强情境创设和问题设计,引导学习方式和教学方式变革。本研究通过十多年的影视教育实践分析,探索出如下三个策略:把好电影片源关,提高审美情趣;构建拓展新模式,培养创新思维;进行跨学科融合,增强人文素养,便于促进中学跨学科影视教育实践发展,同时提升青少年观众的影视美育的鉴赏素养。

新课标背景下中学电影思政课程实践研究——以“行走中的影视课堂”经典影片探究活动为例

艺术鉴赏能力和创造能力是跨学科核心素养之一。中小学思政应在“学科融合”的背景下,用好红色革命资源、历史文化资源,高扬爱国旗帜,培育精神家园,筑牢精神基石,夯实人生根基。本案例以影视教育为媒介,以“大影视教育”观为指导,引导少先队员站在时代的高度,寻觅生活的题材,用镜头记录生活,重现历史,编导故事,探索数字媒体艺术。队员在活动中能够提高鉴赏能力、创新能力、实践能力,树立正确的人生观、价值观,培养综合素养。

发挥课程育人的合力 创新德育一体化实践——以复旦大学第二附属中学课程改革为例

2013年度教育部推出哲学社会科学研究重大课题攻关项目——'大中小学课程德育一体化建设研究'。复旦二附中加入此课题后,协同整合校内相关优质资源,开始了扎实的实践探索,进一步优化了与之相对应的课程体系,即:影视与戏剧课程、立体化阅读课程、'漫游星空'课程、家长义工活动、'移动的课堂'等。这些校内外丰富多彩的品牌活动的开展与浸润,尤以系列化的'行走的课堂'课程为创新亮点,有效助推了学校德育一体化建设。