探究初中数学教学中学困生的转化策略——基于学困生的视角做出的思考

初中数学学困生的转化,要从学困生的视角出发,掌握他们的心理。然后基于非智力因素,采用分层教学的方法,去激发他们的数学学习兴趣,激活数学学习的动力,这样可以起到更好的转化效果。

反比例函数的知识构建与数学价值发掘

本文以反比例函数的教学为核心,详细阐述了反比例函数的知识地位与数学价值、新知学习与复习策略,以及阐述了由此引发的思考.

试论初中数学如何对学生进行非智力因素培养

非智力因素，是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面．大多数心理学家认为，非智力因素的主要内容有：兴趣与爱好、情绪与性格、对事业的热情、对挫折的忍受力与意志力、自信心与好强心．非智力因素是学生学习的动力，是学习积极的心理机制，它能促进学生的智力健康发展，学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥．因此，在教学过程中，教师要不断地激发学生的求知欲和探索精神．

浅谈初中数学教学中“学困生”的转化

从义务教育数学课程的四个维度来分析"学困生"的形成原因,并不意味着这些原因在学生身上单独存在,相反的是"学困生"身上往往是这些原因与现象共同存在。因此",学困生"的矫正是一件系统工程。