“央馆虚拟实验”校级规模化应用路径探索

“央馆虚拟实验”具有营造沉浸探究环境,丰富信息化教学方法,反馈可视化学情数据的积极作用,其常态化应用有助于促进新兴信息技术与实验教学的深度融合,加速课堂教学的数字化转型。“央馆虚拟实验”规模化、常态化应用的着力点在学校教学应用。浙江师范大学附属上虞初级中学通过对外寻求技术与智力支持,对内健全约束与激励机制,积极开展资源重组,开发传播系列微课,构建资源共享环境,充分发挥虚拟实验的教学作用,使学科教师在站稳课堂实践的基础上,结合强化专项教研,深化虚拟实验应用。

让学生拾起学习路上的“拄杖”——运用笔记整理培养学生自主管理学习能力

在教学实践中，我们一直渴望有一种教与学的载体，让课堂更高效实在，让学生能主动学习，让互动反馈与评价更顺畅有效。我们知道教学的终极目标是“教是为了不教”，有效教学的落脚点是学生有效的学习，而学习的有效，有多种因素的作用，如学习兴趣、学习的成就感、好的学习方法、心中的理想等。

例谈基于央馆虚拟实验平台的科学混合式教学设计

运用虚拟实验平台将现实实验与虚拟实验相结合,进行混合式的教学,将线上线下的实验资源与实验操作融合在课堂教学中,能大大提高课堂效率,也促进概念的快速建构与知识模型的建立,更有利于实验操作能力的培养与科学思维的发展。在选择科学(理化生)教学方式时,能“实”不“虚”、“虚”“实”结合,“虚”为优化之用,这在应用中也能找到许多相应课例,这样的课堂使教学能促进学科核心素养的培养,更符合课标的要求。在应用过程中,会发现虚拟实验与课堂融合后的魅力。

运用笔记整理培养学生自主学习能力

目前学习中的主要问题在于什么？会遗忘（记的不牢），不会应用（包括应试），小知道如何学习（听些什么，记些什么），只会走路，不知道走在哪儿了，只会爬山，不知道爬山是为了什么？为了给学生在学习路上的拄杖．让学生能自学主动的去学习、会学习，并且会以好的学习方式去终身学习，我们实践了运动笔记整理的方式进行尝试。

把握研修方略 推进教研实效——谈如何有效地推进教研组建设

教研组是组内成员间共同学习、交流借鉴、形成教学资源、推进教育方式优化、共同构建发展框架等职能的组织。在了解教研组现状与发展层次性的基础上，针对不同层次的教研组应有不同的行动策略：一是制度引导，落实教研组的正常职能；二是舆论引导，在行动研究与反思中实现组织绩效：三目标引领，学术引导，使组织真正拥有特色文化与核心竞争力。

见惑 修径 致知——科学教学中学法指导的落实

新课程要求科学教学重在提高学生的自主学习能力,帮助其获得有效的学习方法.在教学中启动学生的感官与心智,让其会提问、会体察、会记录、会整理、会操作、会表述,让科学学习始于惑-自行提出科学性的问题,修于径-学会自主管理知识要点,终于知-内化和建构,善于表达观点.