语用实践,需以精准的内容为基础——以《爱如茉莉》一文的教学为例

语文教学需要的就是精确妥帖，要能将自己心中所想不含糊、不夸张地表达出来。由此，教师在教学中就要紧扣文本特点，在厘清知识下推进语用训练；针对具体学情，在契合认知下推进语用训练；紧扣文本主题，在情感浸润下推进语用训练。

言语审美,滋养学生的言语生命

汉语有着鲜明的审美韵律,是引领学生进行审美训练的重要载体。语言拥有独特的外形之美、音韵之美、形式之美。这些美学价值客观存在,但要想让学生在语文学习的过程中感知文本中的言语之美,绝不是学生主动习得的,更不是教师硬性灌输的,而需要教师创设鲜活的情境,帮助学生做好相应的准备,为学生言语素养的不断发展奠基。

让作文后进生不再“后进”的策略探微

一直以来,作文教学可谓是语文教学的半壁江山,其地位之重要显而易见。但是,多年以来,＂作文＂一直是大部分学生、尤其是后进生面前的一座大山,在这座＂大山＂面前,他们常常是＂望而生畏”，一脸的茫然中透露着“不自信、不敢为”的气息。

基于学段目标下词语教学的指向和策略

对词语的理解如果照搬工具书或者完全依托于教师的理解，学生不但所获甚少，还会丧失他们思维运用的契机。这就需要教师要悉心研读教材，赋予词语以灵性。笔者即从三个不同学段的要求入手，谈谈自己对词语教学的一些实践与思考。

红罗莎里奥葡萄的大棚避雨栽培技术

在避雨大棚内栽培红罗莎里奥葡萄,666.7m2产量控制在1500kg,平均穗重600~650g,粒重11g,果皮鲜红美观,果肉爽脆味甜,可溶性固形物含量达20%左右,品质优良。果实9月上旬成熟,可供应中秋、国庆市场,经济效益十分显著。主要技术措施：株行距1m×1.7m 精细栽植 膜下滴灌 适时盖膜 V形整枝修剪 及时定梢、摘心和疏花疏果 果穗套袋 科学施肥和及时防治病虫害。

作文教学从空洞无物走向精彩纷呈

多年来,作文教学一直是大部分学生,尤其是后进生面前的一座大山,在这座大山面前,他们常常是望而生畏。他们有明亮的双眸,可是不善于捕捉;他们有丰富的经历,可是不善于积累;他们有充沛的精力,可是不善于磨砺。因此,他们的作文内容空洞、语言乏味、感情干瘪。如何让作文后进生不再"后进",让他们的作文内容从空洞无物走向精彩纷呈,笔者做了一些探索,初见成效。一、正面激励对于作文,后进生除了"难"之外似乎没有其他感觉。

依循打包解压,让阅读教学更高效

所谓＂打包＂与＂解压＂原本是信息技术学科的专业术语,语文阅读教学中也有这样的实践,对教学过程进行必要的打包与解压处理,高效地解读教材、整合教学内容,有助于对学生的学习方法进行学法指导,提炼成果、要点和精华。本文提出要关注教学内容,在文本解读中打包解压;关注对话质态,在教学过程中打包解压;关注学情基础,在学法指导中打包解压,让阅读教学更高效。