在情境创设中落实核心素养培育

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调增强课程实施的情境性,突出情境创设在学习任务群中的重要性,明确提出要“选择适宜的学习主题,创设学习情境”。情境化的设计有助于学生在实践中提升语言运用能力,真正做到学以致用,逐步发展语言表达能力和创造力,进而提升核心素养。

学生阅读能力培养的思考与研究

小学是教育教学的基础阶段,对于夯实学生的基本功,培养学生良好的学习习惯都有十分重要的作用。小学高年级又是教学的特殊时期,起到承上启下的作用,相比于小学低年级的孩子,高年级学生有了一定的理解力,自主分析能力不断提升。这一阶段是语文阅读能力培养的关键,对于提高学生的表达能力、沟通能力、分析能力都有积极的意义。但是当前小学高年级语文阅读教学还无法满足学生的诉求,教学目标难以实现,一些教师对阅读教学的意义认识不明。针对这样的现象,必须创新教学方法,基于小学高年级学生的特点开展教学,注重阅读能力的培养,让学生自主探究。

高中语文教学中语言能力培养策略探讨

语言能力培养是高中语文教学的重要目标,很长一段时间,在应试教育的大背景下,高中语文教学不太重视学生语言能力的培养,由此导致了高中生语言运用水平下降。结合多年高中语文教学经验,围绕高中语文大纲要求,从多个方面探讨了高中语文教学中学生语言能力的培养策略,以期为高中语文教学效果的全面提升以及高中生语言能力的提升带来有益的指导。