基于森林资源保护前提下的森林培育与管理

文章分析了保护森林资源的重要意义,分析了其与自然环境的关系,并指出要在苗圃的培育、种植、管理及人工造林方面进行努力,更好的创建和谐的生态环境。

读写结合:以读促写 以写带读

在小学语文课堂教学中,学生要形成阅读和写作等基本的语文素养,养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读技巧,同时要具备一定的写作能力。语文的阅读与写作也是密不可分的,如何把阅读和写作有效地结合,这是广大小学语文教师一直在探索的问题。笔者根据多年教学经验,总结出以下方法:一、循环渐进实现读写结合阅读是写作的基础,写作是阅读的深化。对于绝大多数小学生尤其是低段小学生来说,阅读完一篇文章或是一本书,要写出读书心得,这是比较困难的。

课外阅读,让学生“厚积”而“薄发”

《语文课程标准》指出：在小学阶段，学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。其目的在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。可见，课外阅读对开阔学生视野、获取丰富知识、提高阅读能力起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。

让真情与笔尖共舞——提高小学生习作水平的策略初探

小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程,作文教学中教师应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生的生活实际,探求适合学生习作的途径,引导学生观察生活、善于思考、乐于表达、读写结合,打开心灵的窗户,让学生在作文中表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文质兼美、情真意切的好文章。

小学语文读写结合探析

小学语文中的读写对以后的语文学习起到重要的基础作用,但目前的小学语文教学在读写方面依然做得不够到位,不仅不利于课堂教学质量的提高,更为重要的是不利于小学生语文能力的提升。为此,本文就小学语文教学的发展以及读写结合提出了合理的策略。