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题名基于森林资源保护前提下的森林培育与管理
被引量:5
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作者
施剑梅
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机构
云南省大理州漾濞县顺濞镇林业草原服务中心
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出处
《现代农业研究》
2021年第3期88-89,共2页
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文摘
文章分析了保护森林资源的重要意义,分析了其与自然环境的关系,并指出要在苗圃的培育、种植、管理及人工造林方面进行努力,更好的创建和谐的生态环境。
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关键词
森林资源
生态环境
森林培育及保护
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Keywords
forest resources
ecological environment
forest cultivation and protection
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分类号
S757.9
[农业科学—森林经理学]
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题名读写结合:以读促写 以写带读
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作者
施剑梅
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机构
盐城市新都路小学
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出处
《小学阅读指南(高年级版)》
2022年第6期41-43,共3页
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文摘
在小学语文课堂教学中,学生要形成阅读和写作等基本的语文素养,养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读技巧,同时要具备一定的写作能力。语文的阅读与写作也是密不可分的,如何把阅读和写作有效地结合,这是广大小学语文教师一直在探索的问题。笔者根据多年教学经验,总结出以下方法:一、循环渐进实现读写结合阅读是写作的基础,写作是阅读的深化。对于绝大多数小学生尤其是低段小学生来说,阅读完一篇文章或是一本书,要写出读书心得,这是比较困难的。
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关键词
读写结合
小学语文教师
以读促写
阅读技巧
读书心得
语文素养
阅读和写作
小学语文课堂教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名课外阅读,让学生“厚积”而“薄发”
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作者
施剑梅
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机构
江苏盐城市第一小学
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出处
《小学教学参考(综合版)》
2011年第11期74-74,共1页
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文摘
《语文课程标准》指出:在小学阶段,学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。其目的在于让学生“运用多种阅读方法”,在“初步理解、鉴赏文学作品”的同时,“受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”,进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。可见,课外阅读对开阔学生视野、获取丰富知识、提高阅读能力起着重要的作用,也是语文教学中的重要环节。
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关键词
课外阅读
学生
《语文课程标准》
探究性阅读
小学阶段
信息渠道
阅读方法
文学作品
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名让真情与笔尖共舞——提高小学生习作水平的策略初探
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作者
施剑梅
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机构
江苏省盐城市聚亨路小学
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出处
《新作文(教研)》
2020年第10期0206-0207,共2页
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文摘
小学生写作能力的培养是一个长期的循序渐进的过程,作文教学中教师应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生的生活实际,探求适合学生习作的途径,引导学生观察生活、善于思考、乐于表达、读写结合,打开心灵的窗户,让学生在作文中表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文质兼美、情真意切的好文章。
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关键词
小学生
习作水平
读写结合
观察
思考
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分类号
G424.23
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学语文读写结合探析
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作者
施剑梅
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机构
江苏省盐城市聚亨路小学
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出处
《小学生作文辅导(语文园地)》
2021年第3期75-75,共1页
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文摘
小学语文中的读写对以后的语文学习起到重要的基础作用,但目前的小学语文教学在读写方面依然做得不够到位,不仅不利于课堂教学质量的提高,更为重要的是不利于小学生语文能力的提升。为此,本文就小学语文教学的发展以及读写结合提出了合理的策略。
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关键词
语文
读写
摘抄
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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