比较,让言语充满智慧

对待语文学习,我们应该保持着一份求同存异的态度,比较阅读可以让我们发现一篇文章中的亮点和不同。在小学语文阅读教学中,教师应引领学生从模仿中比较,从回顾中比较,从联系中比较,从外延中比较,把语言学习和语言运用结合起来,让语文学习真正为现实生活服务。

利用小古文,提升思维力

从某个方面来说,小古文的教育和学习能够有效帮助学生提升思维能力和自我学习能力。当代教师在对小古文的教学当中要注重的就是对学生思维能力的探索和增强,有效地将小古文教学深入到学生的思维深处,得到更好的教学效果。

乳腺癌患者HPV感染基因型与超声影像学特征的关系

目的探讨乳腺癌患者人乳头瘤病毒(HPV)感染的基因型分布特点及其与乳腺癌超声影像学特征的关系。方法将2018年11月-2023年2月北京语言大学医院、北京市社会福利医院、西北妇女儿童医院诊治、观察的80例乳腺癌合并HPV感染患者纳入感染组,同期诊治、观察的102例乳腺癌未合并HPV感染的患者纳入未感染组。比较两组临床特征,分析感染组患者HPV基因型分布特点,比较高危组、低危组、未感染组超声影像学特征及乳腺影像报告和数据系统(Bi-rads)分级。结果两组淋巴结转移、病理分期、组织学分级比较差异有统计学意义(P<0.05);感染组患者低危型HPV占比为31.25%,高危型HPV占比为68.75%;高危组有微钙化的患者占比为60.00%,高于低危组、未感染组的28.00%、26.47%;高危组有边缘毛刺情况的患者占比为54.55%,高于未感染组的23.53%;高危组血供程度为0~I级的患者占比为40.00%,低于低危组、未感染组的68.00%、66.67%(P<0.05);高危组、低危组及未感染组Bi-rads分级分布情况比较,差异无统计学意义。结论高危型HPV感染与乳腺癌的发生发展密切相关,且HPV感染与病理分期、淋巴结转移、组织学分级等有关,同时高危型HPV感染的患者微钙化、边缘毛刺情况、血供程度恶性等超声影像学特征更突出,可为乳腺癌筛查及诊疗提供有效依据,但HPV感染对Bi-rads分级分布情况没有明显影响。