论文本细读在阅读教学中的应用

若要使语文课堂阅读教学在高效的模式下持续进行,其中最为重要因素的便是通过教师的循序诱导,让学生在阅读一篇篇行文优美、内涵丰厚的文章的过程中,感受阅读所带来的审美愉悦、积淀文化底蕴、塑造健全的人格精神。学生通过文本的深入阅读,将自己在生活实践中所叠积的知识文化储备,作为理解文章内容和体会文章情感态度的基础,在字里行间形成与作者写作情感的最终共鸣,走入作者最真实、最丰富的情感内心世界,促进学生在语文教学中审美能力的提升和文化底蕴的增加,推动学生语文阅读技能向更高层次发展。

巧用“训练”,构建共生课堂

"以学生为主体,教师为主导,训练为主线"的"三主"教学指导思想,是钱梦龙老师长期语文教学实践的经验总结。"训",指教师的指导,"练",指学生的实践,"训练"就是学生在教师指导下的实践。([1])我们的语文教学要把训练作为教学的基本形态,让学生在训练中获得知识,在训练中培养能力,在训练中拓展思维,在训练中养成语文素养,能学以致用。

巧用“对比”助力自主阅读

部编版教材在“自读课文”方面要求学生能进行自主阅读,即学生有明确的目标,对学习内容和学习过程有自觉意识和反应,选择适合自己的方式解读文本,提升能力。对比是一种文本解读的方式,是把两种或两种以上同类或者有一定内在联系的文本材料放在一起比较,进而实现高效阅读。运用对比阅读,有助于加深学生对文章人物形象、结构技巧和思想内容诸方面的深刻理解。

语文阅读教学离不开学生生活体验

本文紧紧围绕语文阅读离不开学生生活体验,从三个方面进行阐述,一是脱离现实生活而一味强调语文阅读的弊端,二是要结合语文阅读多给学生一些生活体验的机会,三是语文学科的特点决定了语文教学必须贴近生活,有理有据,正反结合.最后指出语文就是生活,生活就是语文;语文中处处有生活,生活中处处有语文.语文阅读教学生活化就是人们在新时代的新认识.有了这样的新认识,语文阅读教学前景必将灿烂辉煌。