生成式人工智能赋能教育转型发展的思考

伴随人工智能技术的不断进步发展,人工智能生成内容逐步成为目前信息化时代的重要组成部分,其在各行业中的应用已趋向成熟,愈发受到各行各业的重视。AIGC (Artificial Intelligence Generated Content)通过开启教育数字化转型的新格局、创新多模态学习的新体验、赋予人机协同的新智慧为教育领域带来新的变革机遇,教育工作者亟须对这场即将到来的变革作全面冷静的思考。在教育领域中,其模式、教法、内容等的更新换代与学生的学习发展息息相关,同时也深刻影响教师教法的变革。学生作为教育的主体,其知识体系和思维逻辑结构的培养至关重要,针对性地在对其教育过程中适当运用AIGC技术,能够进一步促进发展学生独立思考、解决问题的能力,培育其创新精神,助力学生更好适应未来人工智能社会。本文对于生成式人工智能在教育领域的发展机遇与目前取得的成就进行梳理和思考,尝试把握AIGC带来的变革机遇,探索创新性的学习范式,以期顺应教育数字化转型时代趋势,驱推智慧教育蓬勃发展。

基于数据驱动的职业教育评估和决策支持系统分析

阐述职业教育课程教学的评估和决策支持系统中的技术缺陷原因,提出优化措施,包括引入多维度的评价指标提高数据采集和处理自动化、增强数据预处理与性能构建统一完善的教学评估与决策数据平台、优化用户界面设计和导航、提供清晰的路径和菜单结构。

数字化转型背景下促进跨学科主题学习的项目式设计研究——以初中信息科技课程“在线数字气象站”为例

依据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,借助数字化转型契机,厘清信息科技跨学科主题学习的教学困境,提出了数字化转型背景下促进跨学科主题学习的项目式设计策略:以项目为载体,聚焦学科核心素养;关联社会生活实际,创设真实问题情境;转变教师思想观念,搭建项目学习支架;进行数字化探究,倡导真实性学习;以多元评价为导向,促进项目精细化发展。通过“在线数字气象站”这一案例进行案例设计,为一线信息科技教师提供教学新思路。

具身认知视域下面向小学生计算思维培养的教学设计——以“游戏博弈中的策略”为例

旨在探讨基于具身认知理论的小学生计算思维提升策略。在仔细考查了小学生计算思维的培养现状后,建构了具身理论指导下融合计算思维核心要素的教学设计框架,并以小学信息科技新课标下所规定的一个具体教学主题——“游戏博弈中的策略”为例,围绕设计框架进行了具体的教学设计,最后提出了相应的教学实践策略,以期能有效提高小学生的计算思维水平。

计算机技术在教育数字化进程中的应用

阐述教育数字化的最佳实践策略,包括利用教学软件和互动白板工具展示多媒体教学内容、学习管理系统实时监测学生学习进度为学生提供个性化辅导、利用在线评测系统准确评估学生的学习情况。探讨教育数字化存在的技术挑战并提出解决措施。