“学习共同体”视域下的整本书阅读教学实践探索——以《一起长大的玩具》为例

文章从“学习共同体”理念出发,以《一起长大的玩具》为例,分享了整本书阅读教学案例,提炼了“完整阅读——奠定思辨基础”“小组讨论——开启思维想象”“角色扮演——深化思维理解”“创作展示——发展思辨素养”“综合评价——全面认知思辨”五大实践策略。希望这些实践策略能帮助更多的一线教师找到培养学生思辨能力的方法与路径,促进语文教学质量的提高。

向美而行融合共生——以统编语文教科书五年级上册《四季之美》教学为例

在“五育融合”理念践行中,美育是重要的组成部分,对学生有着非常重要的教育引导作用,能够让学生在学习中更好把握美的存在,立足欣赏的角度融入课堂教学,可以更好的激发学生的学习兴趣,对于营造良好的师生教学环境也大有裨益。在推进小学语文教学上,应当突出审美教育,注重对课文中的“美”进行不同层面的挖掘,让学生感受到美的无处不在,这样才能让学生在美的感受中,更好的参与到课堂教学每一个环节,在确保课堂教学质量的基础上,更加有力的帮助学生全面发展进步。

处处留心皆风景,事事观察成文章——部编小学语文三年级上册第五单元习作指导《我们眼中的缤纷世界》

三年级上册的语文统编教材,第一次出现以“观察”为主题的习作单元。教学《我们眼中的缤纷世界》时,要善于迁移习作例文,梳理观察表格;抓住写景特征,运用多种感官观察;加入个性想法,令观察对象更加有趣;善用表现技巧,真切地描写出景物的特征。

积累素材有方法

好文章离不开好素材,好素材离不开日常生活中的观察和积累。为此,同学们应做好如下两点。一、多种感官观察说到观察,很多同学就想到用眼睛看,这没错,眼睛确实能提供很多信息。但除了视觉,听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官也是观察所需要的。比如下面这篇习作,就运用了多种感官: