期刊文献+
共找到6篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
“循环日记”中评价量表的研制与使用
1
作者 施帆影 《福建教育》 2023年第49期35-37,共3页
“循环日记”是一种组织形式特殊、有利于同伴互动的练笔方式,有效落实教师指导是其中一个难点。引入评价量表,可以实现指导的精准化。评价量表的研制应依据课标,明确方向;同步教材,确定重点;循序渐进,循环提升。评价量表的使用应贯穿... “循环日记”是一种组织形式特殊、有利于同伴互动的练笔方式,有效落实教师指导是其中一个难点。引入评价量表,可以实现指导的精准化。评价量表的研制应依据课标,明确方向;同步教材,确定重点;循序渐进,循环提升。评价量表的使用应贯穿“循环日记”的全程,不断撬动、推动着写作的真实发生和发展。 展开更多
关键词 “循环日记” 评价量表 精准化
下载PDF
神话教学中的误区及矫正策略——以《盘古开天地》为例 被引量:2
2
作者 施帆影 《语文建设》 北大核心 2021年第6期37-39,共3页
本文分析了当下小学语文神话教学存在的三大误区:其一,将引导学生感悟“神奇”作为主要教学目标和内容;其二,更多引导学生感悟人物身上的“人性”而忽视“神性”;其三,学习课文表达时,满足于让学生机械模仿。基于此,本文提出神话教学的... 本文分析了当下小学语文神话教学存在的三大误区:其一,将引导学生感悟“神奇”作为主要教学目标和内容;其二,更多引导学生感悟人物身上的“人性”而忽视“神性”;其三,学习课文表达时,满足于让学生机械模仿。基于此,本文提出神话教学的首要目标与内容应是领悟人物“精神”;理解人物形象时,必须兼顾“人性”与“神性”;模仿课文语言,必须让学生知其然更知其所以然。 展开更多
关键词 神话教学 误区 矫正策略
下载PDF
循环日记:“写困生”脱困的有效方法
3
作者 施帆影 《福建教育》 2017年第32期36-37,共2页
每个班级都有一些写作有困难的学生,这些"写困生"大多因不留心观察生活、表达能力差、思维能力不强等,而陷入写作困境。一段时间以来,我们采取循环日记的方式,激发学生习作兴趣,增加练笔机会,培养动笔习惯,取得较好的效果。所谓"循... 每个班级都有一些写作有困难的学生,这些"写困生"大多因不留心观察生活、表达能力差、思维能力不强等,而陷入写作困境。一段时间以来,我们采取循环日记的方式,激发学生习作兴趣,增加练笔机会,培养动笔习惯,取得较好的效果。所谓"循环日记",即以5人为一小组,根据现有习作成绩优、中、差配置,从周一至周五,按照教师规定的题目、主题或内容范围,一天一位成员在全组共用的本子上写日记,循环往复。 展开更多
关键词 日记 脱困 习作兴趣 观察生活 表达能力 思维能力 学生 写作
下载PDF
学习语用,勿捡了芝麻丢了西瓜——以《威尼斯的小艇》教学内容选择为例
4
作者 施帆影 黄琼芳 《福建教育(小学版)(A版)》 2015年第11期34-36,共3页
2011年版课标颁布后,“学习语言文字运用”成为教师选择教学核心价值的首要标准。这本属理所当然,但不同人对“学习语言文字运用”和课文的理解各存己见,结果便是同一篇课文由不同教师教的时候,教学内容各异。《威尼斯的小艇》是人... 2011年版课标颁布后,“学习语言文字运用”成为教师选择教学核心价值的首要标准。这本属理所当然,但不同人对“学习语言文字运用”和课文的理解各存己见,结果便是同一篇课文由不同教师教的时候,教学内容各异。《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册“异域风情”组的一篇精读课文,其中最具价值的教学内容是什么?对此,不同教师有不同的判断和选择。不久前,我们进行本课教学设计,基于对“学习语言文字运用”的理解,遵照作者的整体运思选择教学内容。 展开更多
关键词 教学内容 威尼斯 学习 内容选择 小艇 语用 西瓜 芝麻
下载PDF
“循环日记”帮学生过好选材关
5
作者 施帆影 《语文教学通讯(小学)(C)》 2018年第11期61-62,共2页
积累和选择素材是写作的起点,但因小学生选材能力不足,题材贫乏成老大难问题。借助"循环日记"经过三个层次的专门训练,取得良好成效:"逐人翻新现‘鲜材’""逐步聚焦显‘微材’""逐一雕琢减‘肥材’&... 积累和选择素材是写作的起点,但因小学生选材能力不足,题材贫乏成老大难问题。借助"循环日记"经过三个层次的专门训练,取得良好成效:"逐人翻新现‘鲜材’""逐步聚焦显‘微材’""逐一雕琢减‘肥材’"。大多学生借此过好选材关。 展开更多
关键词 循环日记 选材 过关
下载PDF
革命文化人物形象解读的策略探索
6
作者 施帆影 孙梓烨 《小学语文教学》 2024年第16期64-65,共2页
一、比中见异,由个及类,凸显崇高,教材中编排的有关无产阶级革命家和革命英雄人物生平事迹的传记和故事,反映出他们的理想信念、爱国情怀和艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命精神,若要以一个最合适的词语形容,那个词语非“... 一、比中见异,由个及类,凸显崇高,教材中编排的有关无产阶级革命家和革命英雄人物生平事迹的传记和故事,反映出他们的理想信念、爱国情怀和艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命精神,若要以一个最合适的词语形容,那个词语非“崇高”莫属。崇高的对立面是庸常、自私、渺小…或者说,二者因相比较而存在。再者,即使同为英雄,无产阶级革命英雄人物的精神境界也与其他各类英雄形象不同。小学生阅历有限,阅读经验不丰,很难自觉地调动自己的前理解去感受其崇高。 展开更多
关键词 阅读经验 策略探索 英雄人物 英雄形象 爱国情怀 形象解读 无产阶级革命家 无私奉献
原文传递
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部