成人高等教育质量因素再探析

影响成人高等教育质量主要有机制、体制、软件建设、管理者方面、学习者个体和硬件建设等因素。本文从成人高等教育的满意度入手,提出构建成人高等教育全面质量监控保障体系,在此基础上。

成人教育质量与评价指标体系

当前,成人教育得到了空前的发展,其质量却一直不能令人满意,如何对成人教育质量进行合理、科学地评价,并提出对策,这是成教工作者必须解决的问题。

高校“平安校园”创建机制建设的若干思考

高校平安校园建设是一项长期的工作任务,必须建立长效的工作机制。该机制应遵循"以人为本,依法管理"、"预防为主,教育先行"、"明确责任,管教结合"、"实事求是,妥善处理"4项原则;从长效机制内涵体系的客体与主体出发,应建立"平安校园"创建层级管理责任机制、投入保障机制、检查督办机制、师生心理健康教育机制、预警机制和考评机制。

中小学校长培训质量保障体系的研究

中小学校长培训质量保障体系是由三个分系统和九个子系统组成的有一定模式的系统.其内部结构有着不同作用,要保障该系统的运行有最佳的输出,必须对输入的实现目标的资源进行整合和优化配置,使受训的中小学校长具有较高的素质和能力,从而形成一个有效的中小学校长培训质量保障体系.

论高校后勤人力资源管理中的激励机制问题

建立行之有效的后勤激励机制,是高校后勤人力资源管理的核心问题。本文在分析了当前高校后勤企业激励机制存在的问题与误区的基础上,认为建立激励机制必须遵循战略导向、公平、行业竞争性、利害关系、透明性和多通道等六个基本原则;并从两个方面论述了如何在高校后勤企业中建立完善的科学的激励机制。

成人教育质量与评价指标体系——兼谈提高成人教育质量的对策及措施

成人教育质量指的是成人教育过程每一个环节在满足学员个体需要与社会需要的适应性程度及管理体制、机制运作过程的合理性程度。它是一个综合概念。成人教育质量评价指标体系主要可分解为三大方面:“投入”的质量指标;“教”的质量指标;“学”的质量指标。往下还可再具体分解若干项目的质量指标。提高成人教育质量可采取立法,规划,体制、机制创新,深化教学改革等对策和措施。

“三级三本”教师专业发展培训体系的创新与实践——以浙江越秀外国语学院教师教育培训实践为例

"三级三本"教师专业发展培训体系是根据层次需求理论与协同理论而构建。该体系的特点是培训任务分解清晰,指导思想、责任目标明确,培训要求针对性强,是相对完善的三级协同发展的教师教育培训理论,并强调教师个人主动选择发展更为重要。该体系的运行方式,是出台教师培训新制度,提供培训新途径,创新有效管理方式,还需要有新的保障机制护航。

在职员工学习价值目标的偏离与纠偏对策

在职员工学习价值目标发生偏离的主要原因:有学习主体急功近利的思想作怪,也有各类成人教育办学单位简单做法的助长和一些教育的缺位所造成。因此,在成人教育中必须加强道德情感教育、现代思想教育、优秀传统文化教育。

从我国人力资源现状看成人高等教育改革

经济的发展,社会的进步,关键系于优先发展科教和开发人力资源.就建设所需的高级专门人才培养而言,仅靠普通高等教育已远远满足不了社会的需求.如何开发人力资源,适应社会发展需求,是成人高等教育发展急需解决的问题.

“教书育人”内涵诠释的哲学思考

“教书育人”是教育的本质,是教师的天职,更关乎社会的进步。不仅具有很强的实践性,而且具有明显的导向性,更蕴含历史的发展性。智慧的内生性向度要求,教书育人应遵循教育的“四项”基本原则;教育的前瞻性向度要求,教书育人应坚持教育的“四个”面向;历史的发展性向度要求,教书育人应把握教育的“四个”方面的本质内容,这样才能更好地掌握教书育人的规律。

论教师成长动力的作用及调控策略

教师成长动力机制是教师教育的根本,有必要对学校教师成长动力系统进行研究分析,指出其成长动力系统具有正作用和负作用。要使教师成长动力系统正作用充分发挥,消除负作用的影响,应调控教师教育各个环节要素,激发教师成长。

我区小教函授教育的现状与对策

我区小学教师绝大多数是中师毕业,年龄普遍比较轻.到本世纪末,省教委提出20%小学教师要达到大专学历.我区小学教师学历提高主要形式是函授学习.在职小学教师的学历、素质提高是影响几代人的问题,对全面提高小学基础教育的质量,对我国今后人才选拔、跨世纪人才的培养,都起着决定性的作用.所以,对小学教师的培养,应站在时代发展的高度,根据跨世纪人才素质要求,来设计小教函授教育的培养目标和培养规格,制定切实可行的教学计划,正确合理安排教育教学实施的全过程.本文从以下几个方面,谈谈如何提高小教函授教育质量的基本思想及措施.

创建学习型组织 打造高校后勤品牌企业

高校后勤改革的方向是实现后勤社会化。要实现后勤社会化,后勤组织自身要练好内功,一要观念创新,迎接高校后勤社会化挑战;二要重点突破,实施打造学习型品牌企业战略;三要整体推进,增强后勤品牌企业的综合实力。

校本培训开展之研究

校本培训是为了满足实现学校、教师发展目标的需要 ,由学校发起组织 ,在学校中进行教师培训的一种新型的培训模式 ,它具有针对性、灵活性、多样性、主体性和经济性等特点 ,为贫困地区中小学教师参加继续教育提供了一种行之有效的途径。但是 ,校本培训也有若干不足与局限 ,应该采取相应的措施和对策才能使其扬长避短 ,提高质量 ,沿着正确的方向健康发展。

企业品牌经营与文化管理关系的探讨

品牌经营,是企业一切工作的目的,能赢得顾客;文化管理是企业一切工作的保障,能凝聚人心。品牌经营与文化管理结合是企业长寿的秘诀,企业雇主只有明确其关系并谋划建设好,才能跑赢市场,使企业获得永续发展。

高校后勤企业品牌经营理念的人力资源管理思考

品牌经营是企业一条可持续发展之路,也是高校后勤企业经营的长远目标。高校后勤企业要实现品牌理念经营,只有正确理解高校后勤企业"以人为本"的工作内涵,才能构建"以人为本"的人力资源管理体系。

高校后勤企业安全生产管理机制建设的研究

高校后勤企业安全生产管理机制建设是一项长期的工作任务。该机制建设,应遵循"以人为本,规范管理"、"预防为主,教育先行"、"明确责任,管教结合"和"实事求是,妥善处理"的原则;从机制的客体与主体出发,建立层级生产管理责任机制、投入保障机制、检查督办机制、预警机制和考评机制。