COX-2与血管内皮生长因子在子宫腺肌病中的表达及相关性分析

目的探讨子宫腺肌病中COX-2与VEGF的表达及其相关性。方法以2010年8月-2012年8月间于乐清市妇幼保健院接受治疗的35例子宫腺肌病为观察组,选取因良性卵巢肿瘤入院、经病理检查证实子宫内膜正常的40名妇女为对照组,比较两组COX-2、VEGF的阳性率及表达丰度。结果观察组子宫内膜COX-2和VEGF的阳性率和表达量均显著高于对照组,差异具有显著性（P〈0.05）,且COX-2与VEGF的表达呈正相关（r=0.87,P〈0.05）。结论子宫腺肌病组织中COX-2与VEGF的阳性率和表达量均显著上升,且COX-2与VEGF的表达呈正相关。

卡孕栓预防及治疗产后出血的临床观察

产后出血有很多潜在性因素：宫缩乏力，胎盘组织滞留，子宫翻出，子宫破裂，软产道裂伤和血肿等。约50％因出血致死的产妇死因与这些产后的因素相关。子宫收缩乏力，胎盘滞留包括胎盘植入及其变异，软产道裂伤，是产后出血的主要原因。积极预防和治疗子宫收缩乏力性出血可减少产后出血发病率。

古代诗歌教学中的问题与对策

对中小学的古代诗歌教学,我们应当走一条灵活的、开放的教学道路,在教学方式上做改变,阐发诗歌的主题要自由开放,诵读诗歌的形式要多样新颖,把诗歌的传统魅力与学生的时代个性统一协调起来,以求提高中小学生的语文修养。

基于童心的低年级言语实践教学例谈

低年级语文言语实践教学应当坚持以儿童为本,基于童心,遵循儿童学习的规律,以儿童语文素养发展为目标,努力追求言语智慧、思维品质、精神世界的同生共长。

立足于学生平凡生活的写作指导

在习作指导中,如何培养学生的写作兴趣是一大难题.立足于实际,从平凡的小事入手,通过教师的引导,使得习作教学扎根学生的生活实际,让学生在习作中体味生活、感受人生,同时培养学生的观察能力,提高学生的写作技巧,三者兼得,切实提高学生的核心素养.

达英-35用于青春期功能失调性子宫出血治疗的临床分析

目的研究达英-35治疗青春期功能失调性子宫出血的效果。方法 53例青春期功能失调性子宫出血患者分阴道大量出血组：达英-35每6~8h服用1片,血止3天后每3天减量1/3,至每天1片维持,连用21d停药等待月经来潮;阴道淋漓不净组：达英-35每晚1片服用21d,两组均于停药后月经来潮第五天开始服用下1周期,连续用药3个月为1疗程。结果阴道大量出血组平均止血时间34.6h;阴道淋漓不净组平均止血时间为25.48h。结论达英-35用于青春期功能失调性子宫出血的治疗有良好的效果。

微日记学生责任担当意识的培育研究

新时代党的教育要求培养担当民族复兴大任的时代新人,这是教育工作者的光荣使命。以微日记为主阵地,加强家校联系,因地制宜地启发学生进行自我教育,能有效培育学生的责任担当。

无剖宫产指征孕妇选择剖宫产原因的临床研究

目的：探讨无剖宫产指征孕妇选择剖宫产原因。方法：2011年9月-2012年9月选择无剖宫产指征而选择剖宫产分娩的孕产妇作为研究对象，分析无剖宫产指征孕妇行剖宫产的原因，并提出相应的护理对策，为有针对性地帮助孕产妇选择合理分娩方式提供参考依据。结果：获得随访的420例产妇中，剖宫产产妇154例，非剖宫产产妇266例，其中无剖宫产指征却选择剖宫产的分娩率为36．67％（154／420）；通过对无剖宫产指征孕妇选择剖宫产进行单因素分析发现，无剖宫产指征而选择剖宫产与年龄、已婚年限、流产史、孕产妇自身因素、家庭因素以及医护人员等因素相关因素有关（χ^2=12．64、6．91、15．35、22．64、32．01、19．32，P〈0．05）。研究结果显示，产妇年龄、既往流产史、孕产妇因素、家庭因素以及医护人员因素等是影响无剖宫产指征孕妇选择剖宫产的因素。结论：无剖宫产指征孕妇选择剖宫产受年龄、既往流产史、孕产妇因素、家庭因素以及医护人员因素等多方面因素影响，应当改进产科服务模式，积极开展“导乐分娩”“无痛分娩”等，加大孕产期相关知识的健康宣传，帮助孕妇做出正确的选择，降低非医学指征剖宫产率。

孕期血清维生素A、D、E水平与妊娠期糖尿病的相关性研究

目的研究孕妇孕期血清维生素A、D、E水平与妊娠期糖尿病的相关性。方法选取2019年3月-10月在本院确诊患有妊娠糖尿病的孕妇60例为观察组,同期60例孕周与观察组近似的健康妊娠期孕妇为对照组,所有孕妇均在孕11周-13^(+6)周行维生素A、D、E检测,孕24周前行空腹血糖检测,其中空腹血糖<5.1mmol/L的孕妇在孕24周-28^(+6)周进一步行口服葡萄糖耐量试验(OGTT)测定血糖水平。分析孕期血清维生素A、D、E水平与妊娠期糖尿病的相关性。结果观察组孕妇血清维生素A、D、E水平均明显低于对照组,差异具有统计学意义(t=3.216,t=4.970,t=2.009,P<0.05);观察组FBG,1 h FBG、2 h FBG水平均明显高于对照组,差异具有统计学意义(t=34.079,t=25.375,t=2.282,P<0.05);通过多因素Logistic回归分析显示,维生素A(OR=0.000,95%CI:0.000-0.138)、维生素D(OR=0.357,95%CI:0.164-0.773)、维生素E(OR=4.295,95%CI:1.368~13.491)是妊娠期糖尿病的独立影响因素。结论GDM孕妇维生素A、D、E缺乏普遍存在,在整个孕期定期进行维生素检测,合理正确补充,对降低GDM发病率具有重要意义。

子宫腺肌病患者的围手术期护理

目的探讨手术治疗子宫腺肌病患者的围手术期护理方法，总结其护理经验。方法采用数字表随机分配的方法将我院妇科2011年7月至2012年7月收治的确诊为子宫腺肌病且药物治疗无效、有手术指征的患者38例，随机分为对照组和干预组各19例，对照组患者给予子宫腺肌病围手术期的常规护理，干预组在对照组护理的基础上加强疾病的健康教育和心理护理干预。采用Zung焦虑、抑郁自评量表对2组护理前后心理状态进行评估，并对比2组患者对护理服务的满意度。结果对照组护理满意度78．9％，干预组护理满意度100．0％，对比2组患者护理前后焦虑、抑郁心理情况，结果干预组患者护理后SAS、SDS评分改善明显优于对照组。结论加强围手术期健康教育及心理护理有助于子宫腺肌病患者的身心康复，值得临床运用。

轻橹慢摇中诗意地熏陶

《伯牙鼓琴》短小精悍,故事性强,人物形象鲜明,意味深远。引导学生理解文意是文章的教学重点,而把握文章主旨以及感悟"知音"文化是教学的难点。如何突出重点,突破难点,让学生从感悟语言文字到领悟中国传统文化的内涵,是教学这篇文章的主要目标。一、多措并举,文通则意顺温儒敏教授强调:"古诗文怎么学?反复诵读和背诵,是最好的方法。"所以,读通、读顺、读出节奏感是理解文言文的前提。课堂伊始,教师要给予学生充足的时间自由地诵读课文,学生一边读,教师一边指导重点字音。读通、读顺文章后,再指导他们注意文言文的节奏和韵律,反复诵读,触摸文字的情感,深入感知文章的内容。