妙在一“舀”一“兜”之间——《智取生辰纲》关键细节解读

语文《智取生辰纲》选自《水浒传》第十五回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》，是小说写得最为精彩的回目之一。作为教科书中的经典名篇，众多学者从不同的角度对其进行了解读。梳理近二十年的期刊论文，对《智取生辰纲》一文的解读主要集中在隋节解读、人物解读、环境描写解读、故事内容解读、表现手法解读方面。

以学情分析为中心 整合阅读教学内容——《长相思》名课研习

新课程改革以来,阅读教学"教什么"的问题一直是语文教学界讨论的热点问题,基于学情分析视角确定教学内容的观点和做法已引起教育研究者和一线教师的关注。文章尝试运用学情分析视角的分析框架,分析特级教师王崧舟的名课例《长相思》。分别从对学生"学习起点""学习状态"和"学习结果"三个维度展开分析,目的是找出名师课例背后的学理特征,帮助语文教师提高自身课例分析的能力,从而提高教学实践能力和研究能力。

《紫藤萝瀑布》文本解读及教学建议

王荣生指出,阅读教学的要诀主要是"教什么"及"怎么教"。"教什么"是"怎么教"的前提。而在阅读教学中"教什么"主要取决于教师对文本的理解。因此,文章尝试以《紫藤萝瀑布》为例,先对其进行文本解读,在此基础上提供教学建议。

写作学习支架的设计和使用

随着交际语境写作和过程写作越来越受到学界的认可和推广,学习支架也逐步进入学者和一线教师的视野,学习支架成为了写作教学的重要突破口。学习支架的搭设应遵循三个环节:分析任务情境,明晰学习任务;分析学情,评估学习起点;遵循学习规律,提供有效学习支架。

把诗化小说当成诗化小说教——《边城》(节选)教学设计

一、设计理念 （1）基于选文的文本确定阅读教学目标和内容.（2）分析学情选择教学目标与内容,并确定教学的起点.（3）从教学的起点到终点中间设置两到三个教学环节,主要设计学的活动.

运用构思图表写动物——人教版四年级语文上册习作4《我喜欢的动物》教学设计

自从支架理论被引入写作教学后，写作教学范式正在悄然发生改变。构思图表是写作学习支架的主要表现形式，能为学生写作提供过程性指导。本文尝试运用构思图表，以人教版四年级上册《我喜爱的动物》为例，设计教案，从而为一线教师提供有益参考。

写作知识的开发和呈现方式的有效策略——以《运用联想,学写儿童诗》为例

目前,语文教学的研制重心由“怎么教”转移到“教什么”.换而言之,语文 教学聚焦到教学内容的确定和选择.具体到写作教学,王荣生认为对写作教学内容的开 发,核心是写作知识及其呈现方式的开发.这一观点得到较多学者的认可.因此,在具体 的一堂写作课中如何选择和呈现写作知识就显得尤为关键.

语境视野下的作文教学策略——邢頔《运用构思图表写童话故事》课例研习

当前,写作课程正处于以交流为取向的写作范式,语境教学正逐步成为写作教学的发展方向。如何进行语境教学也成为一线教师及学者研究的方向。邢頔老师在这方面的努力值得我们学习和借鉴的。他的课例《运用构思图表写童话故事》为我们提供了以下作文教学经验：创设任务情境,激活写作欲望,明确表达方向;利用语篇语境,提炼写作策略,促进写作内容生成;依据语境,创设活动,改善表达效果。

阅读教学“主问题”的设计和使用

课堂教学中的"主问题"具有少、精、活的特点,能有效地达成阅读教学目标、提高学生思维能力。文章选取特级教师蒋军晶三则不同文体的课例,从"主问题的类型与处理方式""主问题与教学内容的联系""主问题与目标达成度"三个维度对其课例进行分析,从而探讨蒋老师"主问题"设计和使用的价值和局限。

童话写作教学中学习支架的设计与使用述评

在写作教学范式转型的背景下,正确恰当地设计并使用写作学习支架对提高写作教学质量有不可低估的作用。在实践中,写作学习支架的设计和使用应注意三点:(1)写作学习支架的设计应有利于教学目标的达成;(2)有效设计和使用学习支架的前提是写作知识正确、适用;(3)写作学习支架在教学过程中要适时呈现、使用和撤销。

童话写作学习支架的设计与使用的策略分析——以“编写故事要有曲折”为例

在写作学习知识转型的教学背景下,正确恰当地设计并使用写作学习支架对提高写作教学质量有不可低估的作用。而如何设计和使用学习支架,这一方面的研究相对较少。"编写故事要有曲折"这一课例可为写作学习支架的开发提供三种策略:依据文体和学情选择合宜的写作知识;搭设相应的学习支架促进写作知识的转化;提供充足、有效的学习支架聚焦写作过程的展开。

新课改以来《边城(节选)》教学的进展与问题——基于12则《边城(节选)》课例的比较

一、各版本教科书《边城（节选）》编排的特点 《边城（节选）》在各版本教材的单元编排上有较大的差异,现以人教版、苏教版和北师大版为例,从单元位置、单元组合、单元导语和课后练习四个方面进行概括性梳理和比较。（见表1）从表1可以看出,三个版本的教材都把《边城》放在第一单元,人教版是安排在必修五,而苏教版和北师大版则是必修二,具体编排呈以下特点：（1）按不同的文体或主题组合单元。