小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中教师可以从以下几个方面入手:创设问题情境,激发学生"我要学",让自主学习成为一种学习的需要;组织小组合作,促进学生"我能学",让自主学习成为一种学习的信心;利用已有经验,成就学生"我会学",让自主学习成为一种学习的能力。

墙上的脚印

作为班主任,每天早上我习惯早早地到教室转上几圈,然后陪学生们上早读课。一天,我像往常一样走进教室,突然发现黑板下方的墙壁上有一个浅黑色的脚印。不仔细看真的很难发现,但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼,想到平常不知道强调和絮叨了多少遍,心中不由生出一股怒火,我真想马上把这个“肇事者”找出来批评一顿。教室里陆续进来了一些学生,有几个细心的顺着我的目光发现了墙上的那个脚印,开始小声嘀咕起来。学生越来越多,墙上有脚印的事件也在学生中蔓延开来,好奇的、担心的、紧张的、幸灾乐祸的……每个人的表情都不一样,甚至有人悄悄做起了侦探。

运用电教媒体 提高学生素质

现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化有赖于电教手段,即电教媒体的运用。在数学课堂教学中,教师运用电教手段,充分让学生动眼、动手、动脑、动口的训练。不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,使学生置身于"立体教学空间",而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的失控限制,最大限度地提高课堂效率,从而提高学生的自身素质,以及各种能力的培养。