在教学中应用项目教学法——以《电力拖动控制线路与技能训练》教学为例

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的"项目"工作而进行的教学机行动。在教学过程中,学生以小组形式开展协作学习和自主学习,充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用,学生的综合能力得到了较大的提高。

浅析技工学校《电工基础》教学

《电工基础》是技工学校电工电子专业必须学习好的一门基础课程,其内容多,原理抽象,难懂难学。要调动学生的学习积极性,让学生对《电工基础》课程有兴趣,把《电工基础》课程学好,必须在教学中积极进行探索。

运用PDCA循环 提高技校学生顶岗实习质量

PDCA循环理论包含计划P(Plan)、实施D(Do)、检查C(Check)、处置A(action)四个阶段。PDCA循环作为质量管理体系运行的基本方法,适用于所有过程的管理。运用PDCA循环理论分析和处理学生顶岗实习过程中的问题,可以提高学生顶岗实习的质量和效果。

浅析电工专业课堂教学对学生能力的培养

随着社会的发展,企业对技术工人综合素质的要求越来越高,创新能力、自主学习能力、合作能力、交流能力、工作责任心等综合能力是企业选择新一代技术工人的标准。技工学校是培养技术人才的摇篮,技工学校教育的重要内容就是培养学生的综合能力。而课堂教学是教学活动的中心环节,是学生获取知识、培养能力、发展智力的根本途径。那么,如何在课堂教学中培养学生的能力呢?

如何在《电工学》教学中培养学生的非智力因素

《电工学》是技工学校工科类专业必须掌握的一门专业基础课程,其内容多、原理抽象、实践性强。学生对其掌握的程度,直接影响到专业课的学习和专业技能的培养。笔者在多年的《电工学》教学中发现,培养非智力因素和发挥非智力因素的作用,对培养和提高学生自主学习的能力具有重要意义。

运用PDCA循环理论提高技校学生顶岗实习质量

PDCA循环理论包含计划P（Plan）、实施D（Do）、检查C（Check）；处置A（Action）四个阶段。作为质量管理体系运行的基本方法，它适用于所有过程的管理。运用PDCA循环理论分析和处理学生顶岗实习过程中的问题，可以提高学生顶岗实习的质量和效果。

广西中职学校特色专业办学状况调查报告——以广西轻工技师学院为例

本文对广西壮族自治区工信厅下属的9所院校进行问卷调查,分析职业院校特色专业的办学状况,结合广西轻工技师学院制糖技术专业与企业合作、工学结合的办学案例,提出办好特色专业应走校企合作、工学结合的道路,政府出台重点扶持政策,学校牵头校企协商人才培养方案,同时激发企业合作热情,寻找校企合作的切入点。