向高度挑战 让快乐永恒

西湖区，南昌有名的老城区。车水马龙、满目繁荣的街道上尽管不乏商埠的喧嚣，而坐落于大街小巷的36所校园里的歌声、书声交汇成一支快乐而清新的生命施律，让人清晰地感受到希望在酝酿、春潮在萌动、力量在喷薄。2001年5月，西湖区被定为国家首批课程改革实验区。对西湖人来说，这是一次难得的发展机遇，更是一次严峻的挑战。5年来，各校始终以高度的责任感和使命感投入课改，创造性地进行教育工作，发挥优势，

在感受中生发 把星空擦亮——中年级习作教学中培养学生感受能力的探究与思考

写作的提升,是养护的结果。关于第二学段的习作教学,语文课程标准和统编版教材都十分重视学生感受能力的培养。人接受外界万事万物的刺激,主要靠外部感官。在习作教学中,我们始终坚持立德树人,让学生打开五官、观察自然、留心生活、物我契合,有感受、能感受、会感受、爱感受,积累习作素材,自由自在地记录并描写所见、所闻、所感,说真话、吐真情,培养学生的写作兴趣和自信心。

植物生长调节剂对木薯组织培养再生的影响

以木薯(Manihot esculenta Crantz)华南102无菌苗为试验材料,研究植物生长调节剂对木薯组织培养再生的影响。结果表明,当MS培养基中添加0.4 mg/L KT时木薯腋芽增殖效果最好;1/2 MS培养基中添加MET能使木薯组培苗根变粗壮,添加浓度以0.4 mg/L为宜;单独添加2,4-D可诱导木薯无菌苗叶片愈伤组织,同时添加6-BA可改善愈伤组织质地。

打造南昌西湖“教育云” 提升教育教学质量

在“高位均衡发展”教育理念的指导之下，南昌市西湖区教育科技体育局通过“江西省现代教育技术示范学校”“‘班班通’一体机进教室”“教师人手一机”等项目的全面落实，使区内各类学校办学条件均得到了根本性提高。截至2014年底，全区学校多媒体交互一体机达到721套，所有学校教学班级均已装备，教师用计算机达到2184台，师机比达到1：1，学生用机达到4728台，生机比达到6：1。现在的西湖教育，随处都散发着教育技术与教育教学结合的现代化气息。

“品”与“读”共舞 “景”与“情”齐飞——《小桥·流水·人家》教学略记及反思

《小桥·流水·人家》选自人教版四年级下册自读课文。参加南昌市园丁杯教学竞赛时，列入第八册第一组“走遍千山万水”专题。本文词句优美，联想丰富，脉络清晰。生动形象地描绘了周庄的小桥、流水、人家，使人恍如身临其境地感受到古镇周庄所特有的淳朴典雅的风韵．字里行间流露着作者对周庄的喜爱之情。

娃娃学国学

中华民族的传统文化博大精深,源远流长。在历史的长河不断地冲刷、洗礼中留下了许多瑰丽无比的明珠。当下,国学、传统文化的复兴"热"突然如雨后春笋般接踵而来。"国学馆"、"孔子学院"几乎遍及全国、全世界,但是,少年儿童学习国学的比较少见。南昌市珠市小学本着有义务、有责任学国学、宣传国学,自2004年起,在全省率先创办了博文国学启蒙馆,在小学生中开展博文国学教育活动,每个学生。

“减负”时代,让作文课堂多点“烟火气”

教育是让人成为人,而不是把人变成工具。写作能力是学生作为“人”的语文素养的综合体现。抓好学生写作是语文教师的重要教学任务,能上好作文课,更是语文教师综合素质的体现。笔者以南昌市西湖区小学中年级作文课堂为样本,对学生写作态度、积累习惯、写作难点等问题展开了调查,共发放275份师生问卷。据统计,58%的教师在写作教学中缺乏课堂教学与生活实践的结合,教学模式相对单一;62%的学生在写作中没有真实的言语状态,学生的观察能力及生活积累亟待提高。