试论素质教育的效益观

近年来,随着市场经济体制的建立和经济增长方式的转变,人们越来越感到现行教育体制同经济和社会发展不相适应。其中最大的不适应,就是仍未摆脱就教育办教育的自我封闭模式。基础教育必须从应试教育向素质教育转轨。这既是教育目的的回归,更是经济和社会发展的要求。本文试图从效益观的角度谈谈对素质教育的认识。 一、素质教育效益观的提出 教育同经济社会发展相适应,必须选择集约的、内涵的、质量效益的发展方式。效益,逐渐成为教育发展的中心。人们在谈论学校教育效益时,自然而然地会涉及到一个价值判断问题。教育效益可分为四类:对学生个人的效益,对学校组织的效益,对地方社区的效益以及对更大社会的效益。

南通市实施积极人口政策的研究

基于第七次人口普查数据分析,重点研究南通现有的人口结构与特点,以及该人口结构对南通经济社会发展的影响,提出从促进生育、引进人才、开发老年人口资源、发展银发经济等方面实施积极的人口政策,应对当前南通人口结构存在的问题。

试论网络环境下的历史研究性学习

针对传统历史教学手段单一带来的机械性学习问题 ,本文提出要实现信息技术与历史教学的整合 ,开展网络环境下的历史研究性学习 ,并结合教学实际探讨了这种新的学习方式的理论基础、模式建构、评价机制与应注意避免的几个误区。

为“理解”而教学——网络环境下历史课程研究性学习案例之一

一、教学理念 2001年教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》对中学历史学科教育的目标作了明确的阐释;“掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索”。“

论素质教育的效益观

论素质教育的效益观施洪燕诸子平近年来，随着市场经济体制的建立和经济增长方式的转变，人们越来越感到现行教育体制同经济和社会发展不相适应。其中最大的不适应，就是仍未摆脱就教育办教育的自我封闭模式，以致于我们的基础教育长期为单纯追求升学率所困扰。而面向２１...