面向留学生中医基础理论课程的学习评价设计

为了在留学生中医基础课堂中形成教学评联动,以评促教,以评促学,以评价与学习之间的关系为分类标准,展开面向留学生中医基础理论课程的学习评价设计。设计以浙江某大学中医基础课堂中的留学生为评价对象,进行对学习的评价,如期末考试等;促进学习的评价,如课后一分钟反馈等;以及作为学习的评价,如反思日志等。详尽具体的学习评价方案是科学教学评体系的基石,也为之后的实证研究提出了先行方案。

从动态对等原则出发探讨CLIL教学法在留学生中医学基础课程中的应用

以探讨动态对等原则在留学生中医基础课程中的教学意义为出发点,借助CLIL (Content and Learning Integrated Learning),即内容与语言融合型教学方法的主要理论框架为留学生中医学基础课程进行课程设计。从"解构""共构"到"自构",通过3个教学层面的循序渐进,结合多种动态的教学活动,使得教与学之间能够划下"动态对等"的符号。