高中物理建模能力与学生思维发展探讨

文章主要阐述在培养高中生建模能力的过程中，应与学生思维发展联系，注意思维的渐进的发展，并体现出思维发展的灵活性、深刻性、独创性、敏捷性和批判性。

“猜想-反驳”模式进行高中物理探究教学的尝试

本文从科学认知的思维方式"猜想—反驳",来尝试基高中物理教育中的应用,阐述了运用这个模式在高中物理教育过程中的设计思路。