公开课上你“防伪”了吗

公开课,无论是研讨课、示范课或评优课,都具有存在和发展的价值,可以为教师的专业成长提供坚实的台阶.公开课往往代表着学校甚至地方的教学水准,凝聚了专家、同行的教学智慧.因此让公开课亮丽、养眼,理所当然成了执教者的追求.不难看出各种名堂的公开课多是精心包装,而恰恰是这精心包装、看似成功的课堂,却出现很多因包装而包装的违背数学课堂本质的"伪"现象.李镇西老师也曾经说过:"为了追求完美。

有效研读教材 促进学生发展

“数学教材担负着数学教育使命的重要任务,是数学课程标准的具体化,是学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体,是教师教学与学生学习的主要工具。”教材好似教师教学的“眼睛”,没有眼睛,教学工作将失去光明;教材又恰似学生的“纽带”,失去纽带,学生将迷失方向,无法在知识的海洋里遨游。教材的重要作用决定着教师一定要在研读上下功夫,只有有效地读通、读透、读深教材的意图,深度地挖掘教材的内涵,高质量课堂才能最终实现;只有读懂教材,防止“随心施教”,才能促进学生发展。