阿加曲班的合成方法研究

通过硝基-L-精氨酸与3-甲基喹啉-8-磺酰氯缩合,再与(2R,4R)-4-甲基-2-哌啶甲酸乙酯缩合,经过酯水解,氢化,精制共五步反应,高收率地合成了抗血栓药物阿加曲班,该合成方法操作简单,工艺稳定,产品纯度较好,适合工业化生产。

钆贝葡胺的合成

钆贝葡胺是一种新型的顺磁性钆鳌合剂,主要用于中枢神经系统的诊断性核磁共振成像(MRI)。在国内外已报道的专利基础上,文章用BOPTA与氧化钆反应得钆贝酸,再投入葡甲胺进一步制备得到纯度大于99.0%的钆贝葡胺,总收率约为89.7%。

高效液相色谱法测定钆贝葡胺注射液中葡甲胺含量的研究

目的：建立钆贝葡胺注射液中葡甲胺含量测定方法。方法：采用高效液相色谱法，以用Aglient Zorbax 300SCX色谱柱，以三氟乙酸-甲酸-水（0．05：0.3：100）为流动相：柱温为35℃。流速为1．0mL／min。结果：含量测定方法学研究表明，该方法专属性好：钆贝葡胺注射液中葡甲胺在41．27-412．68μg／mL的浓度范围内与其峰响应值呈良好的线性关系，平均回收率为99．7％（RSD=1．1％）。结论：本方法测定结果准确，精密度高，耐用性良好．可以作为钆贝葡胺注射液中葡甲胺的含量测定方法。

HPLC法测定小儿氨酚黄那敏颗粒中对乙酰氨基酚和马来酸氯苯那敏的含量

目的:建立小儿氨酚黄那敏颗粒中对乙酰氨基酚和马来酸氯苯那敏的高效液相色谱(HPLC)含量测定方法。方法:采用AgilentHC-C18色谱柱(4.6mm×250mm,5μm),以流动相为甲醇-磷酸缓冲液(称取磷酸氢二钾3.4g,加0.05%三乙胺,加水1000m l,磷酸调PH=4.0)(10:90)为流动相,紫外检测波长为210nm,流速为1.0m l/m in,柱温为30℃,进样量为10μl。结果:对乙酰氨基酚在10μg/m l^140μg/m l浓度范围内与峰面积呈良好的线性关系,回归方程为:A=28.51C+31.13 r=0.9998,平均回收率为99.74%,;马来酸氯苯那敏在1μg/m l^8μg/m l浓度范围内与峰面积呈良好的线性关系,回归方程为:A=23.617C+0.1903 r=0.9999,平均回收率101.73%。结论:该方法简便、快速、准确,为对乙酰氨基酚与马来酸氯苯那敏含量测定提供了一种方法。

甲磺酸非诺多泮注射液HPLC含量测定方法学研究

目的：建立甲磺酸非诺多泮含量测定方法。方法：照高效液相色谱法,以Zorbax SB-Phenyl（苯基）（5μm,250 mm×4.6 mm）为色谱柱,以磷酸盐缓冲液（称取磷酸二氢钾16.33 g,三乙胺2 m L,加水900 m L溶解,用磷酸溶液调p H至2.5）∶甲醇=19∶1为流动相;检测波长为225 nm,柱温为40℃,流速为1.0 m L/min。结果：含量测定方法学研究表明,该方法专属性好;甲磺酸非诺多泮在16.75-83.76μg/m L的浓度范围内与其峰响应值呈良好的线性关系,平均回收率为98.8%（RSD=0.3%）。结论：本方法测定结果准确,精密度高,耐用性良好,可以作为甲磺酸非诺多泮的含量测定方法。

一种盐酸左氧氟沙星片溶出度测定方法

目的:对盐酸左氧氟沙星片溶出度方法进行方法学验证,同时确定方法。参照《中国药典》2015版方法:分别以UHPLC、UV两种方法测定盐酸左氧氟沙星片溶出度,并分别进行方法学验证。考察包括线性、精密度、稳定性、重复性、回收率试验等。根据两种方法的方法学验证可知,UHPLC和UV法均能准确测定本品含量,专属性高。结论:综合考虑,拟定以UHPLC法作为本品溶出度测定的方法。

高中生物实验教学中不该忽视的实验基本操作

高中实验教学往往会注重实验本身,而忽视基础实验操作教学.如果学生基础实验操作有问题,往往会造成实验失败,甚至会有安全隐患.因此,我们在实验教学同时往往要注重基础实验教学.

新课程改革下对生物教学的一些思考

现在很多地方都在实行新课堂改革，出现了许多模式和许多方法，每种都有它们的好处和优点。但是最核心的一点是改变教师自身的观点，做到充分放手把课堂交给学生。

不同产地的天冬药材中多糖含量的比较研究

目的:为制定天冬药材的质量标准、保证天冬GAP项目的顺利完成,对不同产地的天冬药材中多糖含量作了比较研究。方法:采用紫外分光光度法(苔黑酚-硫酸法,棉子糖作标准)。结果:四川内江产天冬的多糖含量最高,为14.84％,广西玉林产天冬的多糖含量最低,为9.52％。结论:不同产地的天冬药材中多糖的含量有明显的差别。

HPLC法测定正元胶囊中淫羊藿苷的含量

目的：建立正元胶囊中淫羊藿苷的含量测定方法.方法：采用高效液相色谱法,以十八烷基键合硅胶柱为色谱柱,以甲醇-1％醋酸溶液（52∶48）为流动相;检测波长为270nm,柱温为30℃,流速为1.0mL/min.结果：淫羊藿苷在10.250～205.000μg/mL浓度范围内与其峰面积值呈良好线性关系,平均回收率为98.7％（RSD=0.3％）.结论：该方法测定结果准确,精密度高,耐用性好,可以作为正元胶囊中淫羊藿苷的含量测定方法.

HPLC测定前列宝颗粒中黄柏碱和王不留行黄酮苷含量

目的:建立前列宝颗粒中黄柏碱和王不留行黄酮苷的含量测定方法。方法:采用高效液相色谱法,Eclipse XDB C18柱(250mm×4.6mm,5μm),流动相为乙腈-0.3%三乙胺溶液(磷酸调pH至3.0)梯度洗脱,流速为1.0mL·min-1,柱温为30℃,检测波长284nm(黄柏碱)、331nm(王不留行黄酮苷),同时测定前列宝颗粒中黄柏碱及王不留行黄酮苷的含量。结果:黄柏碱和王不留行黄酮苷的平均回收率分别为99.00%、100.30%,RSD分别为2.92%、1.91%。结论:该方法可用于前列宝颗粒中黄柏碱和王不留行黄酮苷的含量测定。

对提高胃苏颗粒半成品一次合格率的研究

目的通过实验确定提高胃苏颗粒半成品一次合格率的最佳结合因素。方法分析影响胃苏颗粒半成品一次合格率的因素,总结出3个主要因素,依次为清膏烘干率、酒精加入量、回粉投入量;选用正交试验,计算每次实验结果的合格率,并对实验结果进行比较,得出最佳结合因素。结果三因素最佳结合点是清膏烘干率为55%～56%,回粉投入量占总投料量的9%～10%,乙醇用量为每料5.5～6.5kg95%乙醇。结论该方法可以明显提高胃苏颗粒半成品一次合格率,提高幅度达6%左右。

HPLC法测定枸地氯雷他定颗粒的含量

目的：建立枸地氯宙他定颗粒含量测定方法。方法：采用高效液相色谱法，以十八烷基键合硅胶柱（5μm，150mm×4．6mm）为色谱柱，以乙腈-0．01mol／L磷酸二氢钾缓冲盐溶液（取磷酸二氢钾1．37g，溶于900ml水中，加入2．5ml三乙胺，用磷酸调PH至2．5，用水定容至1000m1）（22：78）为流动相；检测波长为282nm，柱温为35℃，流速为1．0ml／min。结果：地氯雷他定在5．375～43．000μg／ml的浓度范围内与其峰响应值呈良好的线性关系，平均回收率为100．2％（RSD=0．6％）。结论：该方法测定结果准确，精密度高，可以作为枸地氯雷他定颗粒的含量测定方法。

小肠异物致嵌顿性股疝穿孔1例

目的:探讨小肠异物致嵌顿性股疝穿孔的临床特点、诊断及治疗。方法:回顾性分析南昌大学第二附属医院胃肠外科2021年2月收治的一名小肠异物致嵌顿性股疝穿孔患者的临床资料。结果:术前盆腔CT提示左侧腹股沟管扩大,部分小肠疝入,其内可见一高密度影。腹腔镜探查发现左股静脉内侧股管处可见小肠肠管疝入,牵拉肠管可见肠管卡压处有长约3 cm鱼刺刺破肠管,嵌顿处肠管可见一圈发黑,术中诊断为“左侧嵌顿性股疝”,予以行“腹腔镜左侧股疝补片修补术 + 小肠部分切除术”,术后恢复顺利,痊愈出院。结论:小肠异物致嵌顿性股疝穿孔,临床上极为少见,术前诊断及术中及时发现异物极为重要,需引起广大临床医师的重视。

“雨花模式”慢病信息化管理

在介绍电子健康档案内容和系统架构的基础上,阐述雨花模式慢病信息化管理,包括开发专业信息系统、拓展公众健康服务平台管理功能、建立社区电子健康小屋等,力求以信息化串联健康管理全过程。

核电站DCS应用软件测试用例设计研究

DCS应用软件测试是核电厂数字化控制系统开发过程中一项重要的V&V活动,而应用软件测试的核心则在于测试用例的设计。为了更有效地从软件中发现缺陷,主要研究测试用例的设计技术。通过等价类划分、边界值分析及因果图等方法,总结了1套适用于核电站DCS应用软件测试用例设计的方法,为工程应用软件更好的服务于核电站的运行提供基本保障。

大体积混凝土裂缝产生的原因及防控

随着国家经济建设的快速发展，也带动了建筑业的快速发展，不同功能、类型、体量的建筑产品不断涌现，而作为建筑业发展标志的高层建筑在其中更是占有相当大的比重。高层建筑乃至超高层建筑由于其结构特点等的原因，大量采用了箱基、筏基等基础形式，而且这些部位往往采用了大体积砼。大体积砼由于其物理、化学特点，内外因素等条件的限制，容易产生不同程度的裂缝，而这些裂缝对建筑物结构强度、耐久性以及使用功能等都会产生较大的影响，因此必须采取相应措施进行防控，下面我们就大体积砼的特性、

地勘单位转企改制的基本运作与发展方向

本文介绍了地勘单位企业改制的基本内容和工作步骤，分析了地勘单位在企业改制中存在的问题，强调要发挥思想政治工作的重要作用，论证了地勘企业规模经营与长期发展战略的辨证关系。

开放性实验在高中生物实验教学中应用

开放性实验是对实验进行开放性优化,以达到激发学生探究兴趣,提升学生实验创新能力的目的.开放性实验可以作为高中生物实验教学的一种新的教学方法进行尝试.一、促进高中开放性实验教学的开展高中阶段开放性实验可以在教师的指导下,利用现有的课程资源逐步完成开放性实验教学.根据开放性大小,我们把开放性实验分为"小改""中改""大改"三种."小改"就是我们将实验材料、实验条件等要素开放,在尝试、纠错中学习知识,总结原因.