对一道“黄金分割点”与相似问题的探究与思考

“黄金分割点”与相似图形结合是中考常见的问题形式,可同时考查学生概念理解、知识应用、模型构建、问题转化能力.挖掘问题模型、关注模型原理、深度拓展探究可有效提升学生的解题能力.文章将对一道“黄金分割点”问题深入探究,并反思模型教学,提出相应的建议.

浅议初中数学“学材再建构”的实施——以“相似三角形的性质”为例

教学行为的有效展开,不仅要基于教材,还要变通教材,要将教材资源充分地开放、巧妙地整合、科学地再建构,以此满足所教学生的发展需要,也以此满足教材价值的达成.为此,在常态的教学行为中,“学材再建构”成为当下常态备课和课堂研究的一项课题,也成为一项评价标准.

创设互动课堂 提高教学效率

正随着素质教育的不断深入,怎样营造一个适合初中学生的既宽松又积极主动的学习环境,做到减负不减质,从而充分发现和发挥学生的个性特长,是每个老师须要永远思索和实践的课题.以下就如何提高课堂效率谈几点个人感受:一、因材施教、培养学习兴趣首先,根据学生知识基础的不同。

基于“四基”目标落实的“二次函数”复习教学探索

在初中数学教学中,复习课是其中一种基本课型,目的就是查缺漏、补不足,提高学生的综合学力,使其可以顺利实现对知识的良好架构.但是,在复习课中,由于所涉及的内容极其繁杂,再加上教师对复习课普遍不具备深刻的理解,所以常常会在实际教学的过程中,把它变成了习题课,也就是将学生之前所做过的所有的习题统统拿出来,再重新讲一遍,这种“炒冷饭”的形式显然不可能为学生提供新知,也不利于其综合学力的全面提升,因此实际效果并不显著.复习课究竟应该如何设计?