牯牛降国家级自然保护区

牯牛降国家级自然保护区(以下简称“保护区”)坐落于安徽省南部的祁门县与石台县交界处,是黄山山脉向西延伸的主体,古称“西黄山”。境内山势雄伟,峰石奇险,海拔千米以上的山峰有30多座,其中主峰海拔1727.6m,与黄山、清凉峰同为皖南三座高峰。保护区于1982年6月经省政府批准成立,1988年5月经国务院批准,晋升为安徽省第一个国家级以森林生态系统为主的综合性自然保护区。

谈翻译中的文化因素

语言与文化相依相存。翻译不仅是语言的转换 ,也是文化的移植。翻译涉及的文化差异包括生态文化、物质文化、社会文化、宗教文化、语言文化等差异。

高职院校“立体化”校企合作基地的研究与探索

校企合作基地是高职院校办学体制机制创新的重要载体,是学校开展教育教学改革、提升办学水平和社会服务能力的重要平台。常州机电职业技术学院与优质企业共建"立体化"校企合作基地,将其打造成学院拓展合作育人、师资培养、科技服务、继续教育和信息共享等办学功能的重要载体平台,实现了校企合作基地的可持续发展。

产教深度融合背景下智能工厂集成中心建设研究

智能工厂集成中心是聚焦智能制造的公共实训平台。秉承校企"资源共享,集约发展"的建设理念,建设智能工厂集成中心,创新"联合共建、统筹管理、内外开放、充分共享"的实训基地建设与管理模式,对持续深化区域智能制造战略布局、推进机械制造企业建设数字车间和智能工厂、实现可持续发展等方面具有一定的参考和借鉴意义。

以校企合作工作站为平台的高职生职业素养培养探究——以常州机电职业技术学院为例

职业素养作为高职生就业竞争力的重要指标,已经成为高职院校人才培养的主要目标。常州机电职业技术学院以校企合作工作站为平台,深化校企合作内涵,构建学生职业素养培养体系,将职业素养培养落到了实处,实现学校、企业、学生三方共赢。

频繁跳槽背后的高职就业工作对策研究

当前,高职院校毕业生频繁跳槽的现象越来越普遍,这既不利于学生自身职业生涯的发展,也给用人单位和学校造成了诸多不良影响。本文分析了高职毕业生频繁跳槽的现状和原因,并对高职院校就业工作的开展和实施提出了针对性的对策和建议。

高职院校技术技能人才培养途径分析

通过探讨国内外技术技能人才的培养现状,提出高职院校应构建系统、合理、满足市场需求的人才培养途径,使学生具备一定的理论知识和专业技能,以及满足岗位需求的职业素质,从而培养符合行业人才需求的技术技能型人才。

浅议不同文体翻译中信的标准

长期以来，关于翻译中信的标准在译史上一直是争论不休的话题。到底怎样才算信，各人的看法不同，众说纷纭，莫衷一是。事实上，信的标准并不是固定不变的，它会因文体的不同而发生变化。本文根据文学作品、科技作品及政论作品中对于词汇意义、修辞手段的不同需求来阐明信在不同文体翻译中的不同标准。

大学英语教师网络信息素养调查与对策研究——以南通地区高校为例

在信息技术环境下，以计算机和网络技术为支撑的大学英语网络教学已成为必然趋势，这从根本上改变了传统的教学观念和教学模式，但同时对英语教师的信息素养带来了新的挑战。本文对南通地区开展网络教学的高校教师进行问卷调查。了解大学英语教师基本的信息意识、信息能力、信息诉求，并以此提出改进措施，促进教师的终身可持续发展和信息化英语教学改革。

人居语境下的历史园林植物景观保护与发展模式研究

通过阐述历史园林及人居语境概论的内涵,分析历史园林植物景观保护现状中存在的植物景观建设水平差异较大,缺乏专业的养护管理,缺乏有针对性的植物景观保护理论指导等问题。从各类型植物保护与配置措施以及植物景观保护与开发相结合的角度,对人居语境下的历史园林植物景观保护与发展模式进行探讨,实现植物景观保护与开发协同发展,提高历史园林的观赏性。

网络环境下大学英语教师同伴互助的生态模式

具有共生关系的"大学英语教师"在"互助"这一活动过程中以大学英语教学和研究为主线,通过合作互助,资源共享,经验互补,互惠共赢,共同提高大学英语教学科研水平,优化教育教学行为。同伴互助具有统一整体性、内在动力性、动态交互性。按照教育生态学的合作观,大学英语教师在网络环境中的同伴互助应以教师间的互动合作为根本,通过教师系统与周围其他教育系统和环境要素的交互来促进整个教育系统的稳固发展。保障这一机制顺利运行的前提是在教育生态学理论的指导下教育生态圈的各因子形成生态的交互模式,这包括主体生态系统间的互助、主体生态系统与网络信息资源生态系统的交互、主体生态系统与保障系统间的互动。

用切开复位内固定术治疗踝关节骨折的效果评析

目的 :探讨用切开复位内固定术治疗踝关节骨折的临床效果。方法 :对2012年4月至2016年4月期间我院收治的60例踝关节骨折患者的临床资料进行回顾性研究。我们将这60例患者随机分为观察组和对照组,每组各有30例患者。为对照组患者使用石膏外固定术进行治疗,为观察组患者使用切开复位内固定术进行治疗。治疗结束后,比较两组患者治疗的效果和治疗前后其Baird-Jackson(踝关节功能量表)的评分。结果:治疗结束后,两组患者Baird-Jackson的评分均较治疗前有明显的提高,其中观察组患者Baird-Jackson的评分明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者进行治疗的总有效率明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :用切开复位内固定术治疗踝关节骨折的临床效果确切,可有效地促进患者踝关节功能的恢复。

翻译中的文化特征:异化与归化

翻译是一种跨文化交际行为。在翻译过程中 ,对文化特征处理一般有两种方法 :以源语文化为归宿的“异化”手段和以目的语文化为归宿的“归化”手段 ,考虑到不同的文化特征 ,译者应结合翻译目的、读者对象和文本类型等采用适当的翻译方法 ,尽可能在源语和目的语之间建立起文化上的“对等”

利用TOC法选择配电变压器

介绍了一种对配电变压器进行能效经济评价的方法,即TOC法则。变压器的综合能效费用(TOCEFC)等于配电变压器初始费用、变压器空载损耗的等效费用、变压器负载损耗的等效费用三者之和,按此法求出的TOCEFC值越小,则选用的变压器的能效及经济评价越高。并以工程实例说明TOC法则在选择配电变压器上的应用。

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

探讨了认知语言学最有影响的基本范畴理论和原型理论给外语教学带来的巨大影响,尤其是给大学英语词汇教学带来的启示:大学英语应加强基本范畴词汇的教学;词汇意义的讲解应以原型意义为中心,重视词语多义之间的深层联系;不可忽视词语隐喻学习。

依那普利、美托洛尔联合治疗慢性心力衰竭的临床观察

观察美托洛尔单独治疗与与依那普利结合使用对慢性心衰患者的治疗效果差异。方法 在2021年1月至2022年10月期间,钦州市钦南区人民医院的慢性心衰患者通过数字表法被随机分为两组:对照组35人和观察组35人。其中,对照组患者接受美托洛尔治疗,而观察组在此基础上加用依那普利,经过3个月的连续治疗,分析两组患者的治疗效果。结果 两组患者治疗后心功能都有显著改进,与治疗前比较,差异有统计意义(P<0.05)。观察组的心功能改善更为明显,且治疗效果上升,与对照组比较,这种差异也是统计上显著的(P<0.05)。此外,两组患者的日常生活质量(Quality of Life, QOL)在治疗后都有明显提升。观察组的提升更为突出,与对照组比较,这种差异是统计上显著的(P<0.05)。结论 本研究表明,慢性心力衰竭患者在采用依那普利与美托洛尔联合治疗后,能有效的改善心功能水平,并提高其生活质量。

低厨余城市生活垃圾物理力学特性随龄期变化

垃圾组分的不同导致其物理力学特性存在较大差异性,这将影响填埋场的设计和运营。针对中国东南某填埋场未含厨余垃圾的短龄期垃圾,通过现场钻孔取样,室内测试其基本物理力学特性,包括垃圾组分、质量含水率、比重和剪切特性等,其中剪切特性由大型直剪试验得到。结果表明:随龄期增大,垃圾中纸、木等易降解纤维含量逐渐减少,织物和剩余物质含量逐渐增加,其中剩余物质含量相比国内其它填埋场较少。渗滤液水位以上,质量含水率维持在85%~90%,水位以下,质量含水率逐渐从161%减小至90%。取10%作为破坏应变,随着垃圾填埋深度从5m增大到25m,其粘聚力从0kPa增至12kPa,内摩擦角从29.5°降至25.1°,这是由织物等加筋相和剩余物质含量变化导致,且内摩擦角与剩余物质含量呈线性相关。

探究:从理念到实践——兼谈江苏省高考语文探究题型的设置

《课程纲要》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。改变学习方式是新课程改革的核心理念之一，探究既是一种理念，也是学习的方法，其终极目标是能力的培养。在美国国家科学教育标准中，探究也指学习过程，它是一种积极的学习过程。

优化高中语文教与学的有效策略

文章围绕语文新课程理念，就如何改善高中语文教与学的有效性。提出自主学习、愉快学习、探究学习等教学策略。