“以意逆志”的理论阐释及其在高考诗词鉴赏中的运用

作为文学评论的基本理论,“以意逆志”倡导的是作者——作品——读者三者互相联系的艺术品创作与再创作、文本认知与意义重构的过程。对“以意逆志”理论的阐释与运用本身就是对其生命力的延续,从鉴赏角度来说,则又是有意义的创新活动。“以意逆志”这一古老的诗歌阐释方法的回归与运用,既是对当前高考诗词鉴赏路径的深度探析,也不失为新课程语境下课堂教学的价值思考。

公路隧道路面新形式及选型分析

文章分析了隧道内路面性能要求,介绍了国内隧道路面新形式及研究现状,并对隧道路面选型进行了分析,为选择隧道内路面形式提供参考依据。

乳化沥青冷再生混合料设计方法分析

冷再生技术在沥青路面养护维修工程中得到了广泛应用,但乳化沥青冷再生混合料设计方法尚不统一。文章通过对国内外乳化沥青冷再生混合料设计方法的介绍,对比分析后,提出了乳化沥青冷再生混合料设计方法的合理选择建议,具有一定的参考意义。

单面索矮塔斜拉桥索力敏感性分析

为研究矮塔斜拉桥不同结构设计参数对索力的影响程度,以实际工程为背景,建立Midas-civil有限元模型,选取边中跨比、主梁刚度、中跨无索区长度的不同取值,分析对斜拉索索力的敏感性,并探究了索力降低对结构的影响。结果发现:当边中跨比和中跨无索区长度增大时,边跨和中跨的索力都会增大;当主梁刚度增大时,两侧的索力会减小;当索力降低后,会使主梁的竖向挠度增大,同时使桥塔的轴向应力减小。

基于预应力损失对主梁挠度的影响分析

本文以连续刚构桥为基础,建立该桥的模型主要分析了关于钢束预应力损失十年的时间对桥梁挠度的影响以及变化的规律。其中结果表明:在预应力损失的时候,顶板钢束的预应力损失大于底板预应力钢束的预应力损失大于腹板的预应力钢束的损失;当全桥的钢束同时发生预应力的损失,即桥梁结构将不再安全,故需要按时的进行检测加固。

回眸寻望,当时只道是寻常

【作文题目】根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。个人有记忆,民族有记忆,大自然也有记忆。记忆是一段经历,是一种积淀,是一笔财富……【写作指导】1.审题记忆是人对经历过的人、事、物的识记、保持或再现。材料的第一句话"个人有记忆,民族有记忆,大自然也有记忆",明确了记忆的主体,个体的人。

重组句子方法例说

一、概念阐述 重组句子，就是按题目提出的要求，对所给句子重新组合，即改变语言的组合形式，但不能改变原句的意思，一般是改变句子的开头或改变陈述对象。在不遗漏原句信息的情况下，由于陈述对象的改变，往往会导致原句中施动者与受动者在充当句子成分时的角色互换，或句中因果关系的倒置，

长句变短句的四个步骤

长句是就单句说的。结构复杂、容量大、字数多的单句就是长句，相反便是短句。至于复句，它可以由长句构成，也可以由短句构成。长句变短句，这个考点对学生的综合能力要求比较高，因而越来越受到高考命题者的青睐。把长句变成短句，虽无现成的公式可套，但却有一定的规律可循。

农村孩子的天空

一天下午。办公室里突然传出一声怒吼：“老师。你就是瞧不起我们农村人!”办公室里的空气立刻凝固了起来，所有人都被这个男生的音量和这个极为敏感而意外的话题所震惊．齐刷刷地向他们投去了目光，原来是十班的班主任刘老师和他的学生杨树正在顶着。杨树的头歪向一边昂得高高的．嘴角还带着愤怒与委屈。

言之成理自有法 淡妆浓抹总相宜——浅谈议论文写作中如何说理

长期以来,学生的议论文说理一直是个老大难问题,多数同学的议论文写作存在"材料+观点"的弊病。作文时,大部分同学往往只会简单地罗列很多事实论据,却缺少理性的分析,没有深刻揭示出论据和论点之间的关系,因而缺乏令人信服的逻辑力量。很多一线教师在指导时也是泛泛地讲结构怎样,语言如何。

“人生如书”讲评

【作文题】根据下面的材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌).人生如书,一页页被翻过。有人说,要经常回头翻翻,这样你会懂得更多,这代表一种反思与成熟,不忘过往方可更进一步。也有人说,人要向前看,少翻过去的旧账,这是一种明智之举,懂得放下才能真正超越。

聚焦个性特色 向风格流派汇融的苏派语文

“苏派”概念的提出,源于2010年“杏坛教学评活动.2012文教育论坛”中更进一步明确提出“苏派语文教育论坛”中更进一步明确提出“苏派语文”的概念.

层间错动带破坏模式及其剪切蠕变试验研究

层间错动带是一种结构疏松、性状较差的软弱结构面,其剪切蠕变特性常诱发各类边坡失稳。因此,本文基于岩体稳定性控制理论,将层间错动带破坏模式分为拉裂、掉块及层间剪切滑移破坏3类,并采用剪切蠕变试验研究了试样的蠕变特性。结果表明,层间错动带具有明显的蠕变特性,试样的蠕变全过程曲线呈现阶梯式上升趋势。在剪应力作用下,土体经历了瞬时、衰减、稳态及加速变形阶段,蠕变速率最终出现激增现象,曲线呈“U”型。

基于连续刚构桥研究挠度的不同影响因素分析

本文以连续刚构桥为基础,建立该桥的模型主要分析了关于主梁自重以及地基的不均匀沉降对桥梁挠度的影响以及变化的规律。其中结果表明:混凝土的自重按1%的重量增加时,最大的下挠度也只是按照0.4mm左右的下挠;只有一侧桥墩沉降时,最大的下挠度即为桥墩的沉降量,其他位置都是被迫形成的挠度;1、2号桥墩同时沉降的时候的挠度是1号桥墩沉降时候的挠度的1.94倍。

阅读鉴赏教学策略探究

高中语文阅读教学鉴赏应致力于引领学生发现文学作品中作者独特的艺术创造。首先,阅读教学要尊重学生主体,增强学生的阅读自觉,主动对话文本;激发学生的阅读参与,潜入文本深处;培养学生的质疑精神,获得独特的阅读体悟.其次,阅读教学要回归语言,品读词语,发现文本的肯縈;抓牢细节,揣摩文本的精彩;合理想象,挖掘文本的留白.最后,阅读教学要设计好问题,问题设计要有明确指向,有层次梯度,要关注学生的能力提升.

“生态链”讲评

[作文题]根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。高速运转的时代陀螺,将社会切割成一个个网格,将人们隔离成一个个原子。但顽强的意志使人们向外向上生长,激励我们从一个个原点走出,又将一个个原子彼此相连,遥相守望。在万物互联的时代,独善其身越来越不可能。我们为自己奔忙,也给他人幸福。你我都是社会生态链的一环,是休戚相依的命运共同体。美好生活需要你我发自内心的善意.

人生如书

【文题演练】根据下面的材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。人生如书,一页页被翻过。有人说,要经常回头翻翻,这样你会懂得更多,这代表一种反思与成熟,不忘过往方可更进一步。也有人说,人要向前看,少翻过去的旧账,这是一种明智之举,懂得放下才能真正超越。

关注矛盾背后的矛盾 落实学科核心素养——新课标视域下的文本解读策略例谈

2018年1月17日,教育部印发《普通高中语文课程标准》(2017版),"语文学科核心素养"成为了语文课程改革的风向标。课程标准中明确指出:"精读古今中外优秀的文学作品,感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达,把握作品的内涵,理解作者的创作意图,结合自己的生活经验和阅读写作经历,发挥想象,加深对作品的理解,力求有自己的发现。"同时还对教师提出明确要求:"教师应向学生提供有效的学习支持,提供阅读策略指导。"因此,如何引导学生更深入有效地去解读文本,进一步提升学生语文学科核心素养,是语文教师当前面临的一项非常紧迫的任务。

巧用支点撬动名篇教学——以陈淮高《边城(节选)》教学为例

如何在有限的课堂内让学生理解并喜欢名著名篇节选文本,是语文教师需要面对的一个难题。结合陈准高《边城(节选)》教学,可知巧用支点,如背景与情境的建构、文本细读与解读、跨文本与跨文化的联结、实践与应用的拓展,可以撬动名著名篇节选的课堂教学,提升学生的语文素养。