“非连续性文本”阅读教学策略研究

为了促进语文阅读教学质量、效率的显著提升,许多教师开始逐渐重视对“非连续性文本”阅读教学方法的引入。“非连续性文本”阅读教学不论对培养学生的逻辑思维能力,还是对提升课堂教学都具有重要价值。因此,教师应加以重视。

关于课堂教学中评价活动教学意义的思考

语文课堂教学中的评价步骤存在假评价或无评价、评价简单化、定性模糊、滥用等现象,我们应在新课程改革进程中力避这些不足。评价是一个意义完成过程,是一个指向上的拓展过程,学习者的言语活动是评价的存在形式。