维D钙咀嚼片用于妊娠期补钙150例的临床观察

目的 观察孕期补钙的效果以及对妊娠的影响。方法 将150例中孕妇女随机分为补钙组（75例，服用维D钙咀嚼片）和对照纽（75例），分别于服药前测量血压、蛋白尿。观察期间每2～4周查一次血压、宫高、腹围及化验尿蛋白。观察缺钙症状的发生情况。结果 补钙组的临床缺钙症状明显低于对照组，且妊娠高血压疾病、胎儿生长受限的发生率低于对照组（P〈0．01）。结论 妊娠期补充维D钙咀嚼片有益于降低缺钙症状的发生，降低妊娠高血压疾病及胎儿生长受限发生率，对母婴均非常有益，且无不良反应。

基于产出导向法的翻转课堂教学在产科护理带教中的应用研究

目的:探讨基于产出导向法的翻转课堂教学在产科护理带教中的应用效果。方法:选取2020年1月—2021年6月于福建医科大学附属闽东医院产科实习的60名护理实习生作为研究对象,采用随机数表法分为研究组与对照组,每组各30例。对照组接受传统产科护理带教法,研究组接受基于产出导向法的翻转课堂教学法。比较两组护理实习生专业理论知识成绩、技能考核成绩及带教前后的护士核心能力量表(CIRN)评分、中文版问题解决能力问卷(C-SPSI)评分。结果:带教后,两组护理实习生的CIRN量表7个维度评分及总分均较带教前明显升高,且研究组CIRN量表7个维度得分及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=7.550、6.038、5.981、6.577、6.240、8.171、4.862、7.816,P<0.05)。带教后,两组护理实习生的C-SPSI问卷中正性问题定向、理性问题解决2个维度评分较带教前明显升高,负性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格3个维度评分较带教前明显降低,且研究组各维度升高或降低趋势较对照组更显著,差异有统计学意义(t=5.124、6.580、6.178、22.048、3.337,P<0.05)。研究组专业理论知识成绩、技能考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=4.138、5.222,P<0.05)。结论:在产科护理带教中应用基于产出导向法的翻转课堂教学法,可有效提高产科护理实习生的核心能力及问题解决能力,并可提高护理实习生的理论知识掌握程度及临床实践能力。

品管圈活动在降低会阴切口愈合不良中的应用

总结了品管圈活动在降低会阴切口愈合不良中的应用方法,包括成立品管圈小组,确定主题,分析原因,提出相应的整改措施,再进行整改。认为品管圈活动在降低会阴切口愈合不良中的应用取得了较好的效果,值得在临床上推广。

临床路径带教模式在产房实习护生带教中的应用效果

目的:研究并探讨临床路径带教模式在产房实习护生带教中的应用效果。方法:选择2016年1月1日—2017年12月30日在本院产科产房进行护理实习的100名实习护生,在计算机中按照随机数字表法将其随机分为两组,各50名,对照组采取常规模式进行带教,观察组带教时采取临床路径带教模式,比较两组实习护生的综合能力考核成绩、带教满意度。结果:在综合能力考核方面,观察组实习护生在产房护理理论知识、产房护理实践操作技能、护患沟通能力等方面的考核成绩均高于对照组(P <0. 05)。观察组实习护生对带教的总满意率为100%,高于对照组的88%(P <0. 05)。结论:在产房实习护生带教中应用临床路径带教模式,可有效提高实习护生的综合护理能力,培养其专业素养,还可使其对临床带教更加满意。

新生儿出生后黄金2小时体温集束化管理

目的:研究新生儿出生后黄金2 h体温集束化管理的应用效果。方法:根据时间顺序将2018年6月-2019年12月笔者所在医院接收的新生儿600例分为两组,对照组300例新生儿实施常规体温管理,观察组300例新生儿实施黄金2 h体温集束化管理。将两组临床相关指标进行比对。结果:观察组新生儿出产房后3、4、5、6 h体温均高于对照组,低体温发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组新生儿出生后1、3、7 d时黄疸指数均低于对照组,观察组新生儿住院期间体温、心率及血氧饱和度波动值均低于对照组,观察组新生儿并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在新生儿出生后2 h内进行黄金2 h体温集束化管理可稳定新生儿体温,降低低体温及并发症发生率。

无痛分娩在促进自然分娩方面的研究

目的:分析在临床中无痛分娩在促进自然分娩方面的价值及应用效果。方法:选取2015年10月-2016年12月笔者所在医院收治的124例产妇为研究对象,随机均分作常规组与无痛组,常规组产妇以常规方式分娩,无痛组产妇则选择无痛分娩方式,比较两组产妇的产后出血量、新生儿情况、分娩结局及产程情况。结果:无痛组产妇的第一产程、第二产程及总产程均短于常规组,出血量少于常规组,自然分娩率高于常规组,新生儿Apgar评分高于常规组,常规组新生儿出生后5 min Apgar评分为(7.1±0.4)分,无痛组为(9.3±0.2)分,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对于促进产妇自然分娩而言,无痛分娩的应用效果较好,值得推广。

系统化整体护理对产妇压力和婴儿喂养方式的影响

目的:分析系统化整体护理对产妇压力和婴儿喂养方式的影响。方法:选择2014年7月-2015年9月于笔者所在医院产科的产妇150例予以随机分组,分别予以常规护理(对照组)和系统化护理(研究组),每组75例,对比两组的临床护理效果。结果:接受对应护理干预后,研究组的母乳喂养成功率和泌乳通畅率分别为96.00%、93.33%,较对照组更高(P<0.05);研究组的CPSS评分为(35.49±6.10)分,较对照组更低,且研究组BELE评分为(137.59±9.03)分,较对照组更高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:系统化护理可显著减轻产妇压力水平,提升母乳喂养率,具备较高推广价值。

早期优质护理干预对妊娠糖尿病产妇及妊娠结局的影响研究

目的研究早期优质护理干预对妊娠糖尿病产妇及妊娠结局的影响。方法 2015年11月—2017年7月间选取86例该院收治的妊娠糖尿病患者,按照随机信封法将其分为实验组(43例)、对照组(43例),对照组实施常规护理,实验组实施常规护理+早期优质护理,观察两组患者的临床护理满意度、不良反应发生率、妊娠结局、血糖水平、心理状态、糖尿病相关知识掌握度。结果实验组临床护理满意度、糖尿病相关知识掌握度对比高于对照组,不良反应发生率、妊娠结局、血糖水平、心理状态对比低于对照组(P<0.05)。结论早期优质护理干预对妊娠糖尿病产妇的影响明显,妊娠结局好,患者满意度高,安全性高,值得临床推广和应用。

妊娠糖尿病模拟体验在产科护理教学中的应用分析

目的研究产科护理教学中实施妊娠糖尿病模拟体验的效果。方法 2017年2月—2018年2月,研究对象:120名于该院学习的护生,按随机表法分为实验组(n=60)、对照组(n=60),选取妊娠糖尿病为教学实验课题,实验组:模拟体验教学,对照组:常规教学,观察两组教学效果、综合能力评估、考核成绩、血糖水平监测。结果实验组教学效果93.33%vs 78.33%(χ~2=5.551,P=0.018)、综合能力评估、考核成绩高于对照组,血糖水平监测优于对照组(P<0.05)。结论产科护理教学中实施妊娠糖尿病模拟体验的效果显著,既可以提高学生考试成绩,又可改善教学效果,促进学生综合能力的提升,值得临床推广借鉴。

足月妊娠羊水偏少的分娩结局及护理

目的：提高足月妊娠单纯羊水偏少孕妇阴道分娩率，降低剖宫产率。方法：选择本院312例B超诊断羊水偏少，阴道顺娩者与265例羊水偏少剖宫产者，比较2组的胎儿宫内窘迫，新生儿窒息的差异。结果：2组胎儿宫内窘迫及新生儿窒息，比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：足月单纯羊水偏少孕妇采用阴道顺产和剖宫产对新生儿的结局无明显影响。

品管圈管理视域下的教学模式在助产士实习教学中的应用

目的探讨品管圈管理视域下的教学模式在助产士实习教学中的应用效果。方法选取2020年4月至2021年4月在宁德市闽东医院实习的51名助产士作为研究对象,利用数字随机法将其分为对照组25名与观察组26名。对照组采用传统带教模式,观察组实施品管圈管理视域下的教学模式,观察并对比两组助产士的评判性思维技能水平、核心胜任力以及产妇护理满意度的变化。结果干预后,观察组助产士的评判性思维技能水平、核心胜任力、对助产士的护理满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论对实习助产士采用品管圈管理视域下的教学模式,可有效提高其团队合作与解决问题的岗位胜任力及评判性思维技能水平,提升产妇及家属对临床护理的满意度。

产科护理实训教学中PDCA循环结合多媒体技术的运用对策分析

目的:探讨PDCA循环结合多媒体技术在产科护理实训教学中的运用效果。方法:将产科护理专业60例学生(2018年9月~2018年12月)按随机数字表法分分为对照组(n=30,传统护理实训教学)和结合组(n=30,PDCA循环结合多媒体技术教学),分析两组教学效果。结果:结合组教学后理论知识和操作技能成绩、教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:在产科护理实训教学中运用PDCA循环结合多媒体技术可达到良好的教学效果。

阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的应用研究

目的:探讨在产科助产士实习带教中运用阶段目标教学与情景模拟训练的效果。方法:选择本科室2017年1月～2018年1月间60例产科实习助产士并按随机数字表法分为对照组(n=30)和干预组(n=30),对照组实施传统带教,干预组则在实习带教中运用阶段目标教学与情景模拟训练,对比不同方案的带教效果。结果:干预组专科理论知识和实践操作成绩、自评自身能力提升率均较对照组显著升高(P<0.05),干预组教学满意度评分较对照组显著升高(P<0.05)。结论:在产科助产士实习带教中运用阶段目标教学与情景模拟训练可提升带教效果。

PCMC与PBL联合教学用于产科护理带教中的效果研究

目的:分析启发式临床医学教学模式(PCMC)与问题式学习(PBL)教学模式用于产科护理带教中的效果。方法:选取2017年10月~2018年8月产科实习学生60名并随机分为对照组(常规教学模式)和联合组(PCMC联合PBL教学模式)各30名,对比两组教学效果。结果:观察组基础成绩、实践成绩、学生对教学方法的满意度、教师对学生的满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在产科护理实习生带教期间采用PCMC与PBL联合教学,实习生考核成绩优异,学生与教师互评满意度高。

探讨路径化护理带教模式在产科护士教学中的运用分析

目的:分析路径化护理带教模式在产科护士教学中的运用效果。方法:将50例产科实习护士按随机数字表法分为观察组(25例,路径化护理带教)和对照组(25例,传统带教),带教周期均为2个月,比较两组综合技能考核成绩(素质修养、沟通能力、应变能力、理论知识、操作技能)和带教质量(查阅文献及评价文献的能力、临床思维和解决问题能力、对所学的知识加深理解和记忆、沟通交流能力和组织协调能力、活跃课堂气氛和学习兴趣评分)。结果:观察组综合技能考核成绩、带教质量均显著高于对照组(P<0.05)。结论:路径化护理带教可显著提高产科护士综合技能和带教质量,值得借鉴。