乡村振兴背景下现代学徒制实践探究——以某高职院校为例

一、前言2019年,农业农村部联合教育部启动“百万高素质农民学历提升行动计划”,面向农村和农业企业员工开展现代学徒制项目,解决乡村振兴背景下农村和农业人才培养的缺口问题,目的是培养能带动农业农村发展、带领农民增收致富的乡村振兴带头人。我国现代学徒制育人,从2014年开展“试点”到2019年教育部办公厅发布《关于全面推进现代学徒制工作的通知》实现“全面推进”,意味着“校企双主体”育人机制取得了显著成效,实现了试点目标,是一种行之有效的人才培养模式。

保留卵巢的子宫切除术后611例妇女性生活质量调查

子宫切除术是子宫良性疾病的一种治疗方法。随着人民生活质量的不断提高,子宫切除术对性生活的影响越来越受到广大妇女患者的关注。本次研究调查分析因子宫良性疾病住院行子宫切除术的患者术后性生活情况。现报道如下。

小切口改良筋膜内全子宫切除术临床效果分析

目的观察小切口改良筋膜内全子宫切除术的临床效果。方法将177例子宫良性疾病需行手术治疗的患者分为3组,其中行小切口改良筋膜内全子宫切除术的61例患者为观察组,行常规筋膜内全子宫切除术的60例患者为常规组,行腹腔镜辅助阴式全子宫切除术的56例患者作为对照组;观察3组手术时间,术中出血量,术后恢复肛门排气时间,术后病率,住院时间及术中、术后并发症情况。结果观察组手术时间和术中出血量与常规组比较,差异无统计学意义(均>0.05);术后恢复肛门排气时间和住院天数与常规组比较,差异有统计学意义(均P<0.01);术后病率与常规组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组手术时间、术中出血量和住院天数与对照组比较,差异均有统计学意义(均P<0.01);术后恢复肛门排气时间与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05);术后病率与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症发生率低、对生活质量影响小。结论小切口改良筋膜内全子宫切除术具有诸多优点并符合微创原则,可以作为基层医院治疗有子宫全切适应证的子宫良性疾病值得推荐的术式之一。

急诊剖宫产术中局部应用灭滴灵临床观察

<正>本院自1998年起对有术后感染高危因素的急诊剖宫产病人采用术中用灭滴灵液冲洗宫、腹腔进行临床观察,以探求灭滴灵的局部应用效果。资料与方法1．一般资料:我院产科两个行政组,床位相等,随机收住病人,1组剖宫产术中应用灭滴灵冲洗(用药组),2组不用(对照组)。1998年7月~1999年1月急症剖宫产152例,用药组72例,对照组80例,两组感染高危因素见表1。

RPA机器人驱动管理会计数字化转型研究

管理会计数字化转型是企业数字化转型的核心。RPA作为自动化工具,具有敏捷性和可拓展性,是有效驱动管理会计数字化转型的抓手。文章通过分析RPA与管理会计的适配性,研究RPA驱动管理会计数字化转型的应用模式,展示管理会计RPA应用场景,为企业实现“会计职能对内拓展”,提升流程自动化和数字化水平,提供借鉴和参考。

基于广东省中高职衔接会计专业教学标准构建校级人才培养方案的研究与实践

结合《国家职业教育改革实施方案》对完善职业教育体系、完善教育教学相关标准方面的要求,针对省级层面中高职衔接会计专业人才培养中存在的课程体系衔接不畅、人才培养质量不高的问题,首先研制了广东省首个中高职衔接会计专业教学和课程标准,并对标准的适应性进行了分析;其次提出了由省级标准构建校本方案的原则和注意事项,并基于该标准构建了中高职衔接校本人才培养方案;最终,总结提炼了职业院校“由标准到方案”的操作范式。项目成果有效地解决了省域视角下的中高职会计人才衔接培养的问题,有助于提高人才培养的质量。

基于中小企业需求的高职应用型管理会计人才培养体系探究

随着管理会计实践的不断发展,中小企业对财务人员的素质要求从传统的核算型会计人才转变为应用型管理会计人才。该文调查珠江三角洲地区中小企业管理会计实践现状,厘清了中小企业财务岗位的需求变化,分析管理会计岗位的能力需求,为构建高职院校会计专业管理会计人才培养体系提出可行性建议。

浅析儿童化妆品开发体系的构建

由于儿童的皮肤屏障功能和免疫系统不完善,相较成人化妆品,中国化妆品监管体系对儿童品类的配方设计、安全性和功效验证有着更为严格的要求。围绕儿童化妆品开发体系的构建,介绍儿童的皮肤特点与常见问题,简述了儿童化妆品的法规要求、配方组成、安全评估、功效验证,可为化妆品从业人员产品开发工作提供一定参考,推动儿童化妆品进一步发展。

“协同育人全程贯穿模式”在新工科建设中的应用

面对"新工科"建设的要求与计算机软件专业教育人才培养工程化的挑战,提出与协作企业深入合作,构建"全程贯穿"的校企合作协同育人模式,介绍满足专业技能培养和市场就业需求的教学模式、课程设计方法和课程实施方法,并对该模式效果进行分析,为专业新工科建设提供新思路。

数字经济背景下管理会计综合实践平台设计

数字经济背景下,信息技术改变了管理会计的工作方式、职能作用、聚焦范围,提升了管理会计效率。针对管理会计实践平台存在培养目标落后、建设主体单一、平台功能简单、评价指标维度单一等问题,依据CBET模型,提出双维多模块的管理会计综合实践平台设计思路和课程保障机制,为管理会计人才培养提供借鉴。

广东省会计专业中高职院校人才培养方案的对比研究

《国家职业教育改革实施方案》提出中职教育要提高水平,高职教育要高质量发展,中高职之间要贯通衔接。本文基于广东省开展中高职衔接人才培养的实践,收集了当前广东省会计专业主要中职、高职院校的人才培养方案,并分析对比了中职学校之间,高职院校之间、中职和高职院校之间人才培养方案的差异,为下一步进行广东省会计专业中高职衔接教学标准的修订打下基础。

广东省中高职衔接会计专业教学标准的适应性研究

一、引言新时代背景下,职业教育作为一种类型得到共识,且其地位和作用日益凸显,2019年1月教育部发布《国家职业教育改革实施方案》,要求进一步提高中职发展水平,推进高职高质量发展,指出扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的规模,并完善教育教学标准。近年来,广东省中高职衔接会计专业人才培养,主要存在中高职课程重复、断档问题[1-4];不同中职校之间人才培养质量差异大,导致学生进入高职后存在基础不一,难以统一教学等问题;高职校之间因缺乏统一标准,导致中高职衔接学生培养质量差异较大,且难以满足行企需求的问题。[5-7]为此,广东农工商职业技术学院、广州市财经职业学校和用友新道科技有限公司共同组成项目团队,在广东省教育厅和广东省教育研究院的指导下,历时2年,成功研制了全国首个省级中高职衔接会计专业的教学标准(以下简称“标准”)。为了进一步推进该标准在全省范围内的应用,本文对标准的适应性进行了研究。

智能化进程中高职院校数字教育资源建设研究

数字教育资源建设是教育信息化的基础和关键。通过分析智能化进程中信息教育需求和信息教育供给的差距,找出高职院校会计专业群数字教育资源建设存在的问题。依托成果导向教育理念提出数字教育资源建设的原则,并以信息化教学大赛省赛一等奖获奖作品为例阐述会计专业群数字教育资源的建设路径,为智能化进程高职院校数字教育资源建设提供有益的借鉴。

SPOC线上线下混合教学模式在高职会计课程中的应用

教育信息化2.0行动计划为高职会计课程发展提供了契机。本文通过分析高职会计专业学习对象的学习基础和学习特征,针对目前高职会计课程建设存在的问题,提出了SPOC线上线下混合教学模式的应用建议。

居民纳税人工资、薪金所得个人所得税筹划探讨

新的个人所得税法涉及多项变更,如采用预扣预缴方式进行计算申报、个税起征点调整、增加6项专项附加扣除等。由此,个人所得税的纳税筹划也将发生变化。文章从企业提供福利性支出、合理运用专项附加扣除、年终奖筹划三个方面来探讨居民纳税人工资、薪金所得的个人所得税纳税筹划。

社会主义核心价值观引领的职业教育全过程全要素评价体系构建

建立和完善职业教育全过程纵向评价、全要素横向评价体系,是职业教育改革的重点。通过研究评价体系的理论基础,针对目前职业教育评价体系存在的多元能力指标和职业核心能力指标缺失的问题,提出以学生的成长引领和就业导向作为构建原则,从实践经验中总结出指标体系、评价流程、个人色彩评价量表的构建路径,为职业教育建立社会主义核心价值观引领的全过程全要素评价体系借鉴参考。